Forum UTAS-Al Mussanah Belicht Strategieën voor Leerlingautonomie in Digitaal Onderwijs

Het Preparatory Studies Centre (PSC) van de University of Technology and Applied Sciences (UTAS)-Al Mussanah organiseerde op 7 en 8 januari 2026 haar derde online PSC Forum. Dit tweedaagse virtuele evenement richtte zich op het versterken van de autonomie van leerlingen in het huidige digitale tijdperk. Het initiatief stond onder het beschermheerschap van Zijn Excellentie Dr. Said Hamed Al Rubaii, Vice-Chancellor van UTAS, en benadrukte de noodzaak van onderwijsinnovatie die de leerling centraal stelt te midden van snelle technologische verschuivingen.

De bijeenkomst fungeerde als een cruciaal platform voor academici en specialisten om hedendaagse methoden voor het cultiveren van zelfgestuurd leren uit te wisselen. De agenda bevatte vooraanstaande internationale sprekers. Professor Jo Mynard, Directeur van het Self-Access Learning Center (SALC) aan de Kanda University of International Studies in Japan, deelde zijn inzichten over leerlingautonomie en begeleiding bij taalverwerving. Professor Mynard, die ook directeur is van het Research Institute for Learner Autonomy Education (RILAE), onderstreepte het belang van ondersteunende omgevingen buiten het traditionele klaslokaal.

Professor Cem Balçıkanlı van de Gazi Universiteit in Türkiye leverde eveneens een belangrijke bijdrage, waarbij hij de kruising van lerarenopleiding en het bevorderen van autonomie bij leerlingen belichtte. Onderzoek in contexten zoals Turkije wijst uit dat een traditioneel, door de leraar gedomineerd onderwijssysteem een barrière kan vormen voor de ontwikkeling van autonomie, wat de relevantie van deze forumdiscussies onderstreept. Het tweedaagse digitale forum omvatte zes gespecialiseerde online sessies die dieper ingingen op de toepassing van technologie in het onderwijs en pedagogieën die autonomie ondersteunen.

De integratie van technologie transformeert de rol van de docent naar die van coach en facilitator, wat continue professionalisering vereist. Onderzoek toont aan dat het aanleren van een combinatie van cognitieve, metacognitieve en motivationele leerstrategieën het meest succesvol is voor zelfgestuurd leren, waarbij de leraar een cruciale schakel blijft in het aanbieden van structuur en betekenisvolle keuzes. De focus op leerlingautonomie is een reactie op de maatschappelijke verschuiving waarbij het vermogen om informatie effectief te vinden en te gebruiken belangrijker is dan louter memoriseren, wat deze vaardigheden essentieel maakt voor levenslang leren.

Deelnemers kregen praktische perspectieven aangereikt die de strategische visie van UTAS-Al Mussanah op het verbeteren van de onderwijskwaliteit en het integreren van digitale technologieën voor duurzame ontwikkeling versterken. De uitwisseling van ideeën tussen experts als Mynard en Balçıkanlı biedt een kader voor het navigeren door de complexiteit van het bevorderen van onafhankelijke leerlingen in een technologisch geavanceerde omgeving.