Forum beleuchtet Strategien zur Förderung der Lernautonomie im digitalen Zeitalter

Vom 7. bis 8. Januar 2026 fand ein internationales Fachforum statt, das sich auf die Betonung der Lernautonomie durch progressive Pädagogik konzentrierte, gestützt durch digitale Innovationen. Die zweitägige virtuelle Konferenz präsentierte fortgeschrittene Methoden zur Selbststeuerung des Lernens und versammelte Akademiker und Bildungsspezialisten weltweit. Gastgeber der Veranstaltung war das Preparatory Studies Centre (PSC) der University of Technology and Applied Sciences (UTAS) in Al Mussanah, Oman, unter der Schirmherrschaft von Seiner Exzellenz Dr. Said Hamed Al Rubaii, dem Vizekanzler der UTAS.

Die UTAS-Al Mussanah, die älteste Hochschule und zweitgrößte Bildungseinrichtung im Oman, positioniert diese Initiative strategisch zur Steigerung der Bildungsqualität und Innovationsförderung. Das dritte Online-PSC-Forum widmete sich explizit der Stärkung der Autonomie der Lernenden im digitalen Kontext. Die Veranstaltung umfasste sechs spezialisierte Online-Sitzungen, die sich mit Technologie-gestütztem Lernen und autonomie-unterstützenden Pädagogiken auseinandersetzten und einen Austausch praktischer Einsichten ermöglichten.

Zu den Hauptrednern zählten Professor Jo Mynard von der Kanda University of International Studies in Japan, eine anerkannte Autorität für Lernautonomie und Beratung im Spracherwerb. Professor Mynard leitet das Self-Access Learning Center (SALC) an der KUIS und ist Direktorin des Research Institute for Learner Autonomy Education (RILAE), wo sie Forschungsprojekte koordiniert. Ihre Arbeit fokussiert sich auch auf die Neugestaltung von SALCs als soziale Lernräume, die das Gedeihen der Lernenden fördern, und lieferte wichtige Impulse für die Diskussion.

Ebenfalls als Hauptrednerin trat Professor Cem Balçıkanlı von der Gazi Universität in Türkiye auf, dessen Forschungsschwerpunkte die Lehrerbildung und die Förderung der Lernautonomie umfassen. Professor Dr. Balçıkanlı vom Department of Foreign Language Education der Gazi Universität beleuchtete die Herausforderungen traditioneller, lehrerzentrierter Bildungssysteme, die der Förderung der Autonomie entgegenwirken können. Die Beiträge beider Professoren boten den globalen Teilnehmern fundierte Perspektiven zur Implementierung autonomie-fördernder Praktiken in modernen Bildungsumgebungen.

Die Diskussionen adressierten die Notwendigkeit, Lernende schrittweise in die Kontrolle über Lerninhalte, Methoden, Zielsetzung und Evaluation einzubinden, um ihre Fähigkeit zur lebenslangen Selbststeuerung zu entwickeln. Die Ergebnisse des Forums bekräftigen die Ausrichtung der UTAS auf nachhaltige Bildungsinnovationen und zeigen, wie Institutionen proaktiv auf die Anforderungen des digitalen Zeitalters reagieren, indem sie die Selbstwirksamkeit der Studierenden stärken.