Forum UTAS-Al Mussanah: Strategie Wzmacniania Autonomii Uczącego Się w Erze Cyfrowej

W dniach 7 i 8 stycznia 2026 roku, Centrum Studiów Przygotowawczych (PSC) przy Uniwersytecie Technologii i Nauk Stosowanych (UTAS)-Al Mussanah zorganizowało swoje trzecie forum internetowe. Wydarzenie to koncentrowało się na strategiach wzmacniania autonomii uczącego się w kontekście cyfrowym, odbywając się pod protektoratem Jego Ekscelencji Dr. Saida Hameda Al Rubaii, Wicekanclerza UTAS. Inicjatywa ta wpisuje się w strategiczną wizję UTAS, mającą na celu podniesienie jakości kształcenia i promowanie innowacji w procesie nauczania, ze szczególnym uwzględnieniem integracji technologii cyfrowych dla zrównoważonego rozwoju edukacyjnego.

Kluczowym elementem dwudniowego wirtualnego wydarzenia była wymiana wiedzy na temat pedagogik wspierających samokierowane uczenie się w obliczu dynamicznych zmian technologicznych. Wśród prelegentów znaleźli się wybitni międzynarodowi eksperci, w tym Profesor Jo Mynard z Kanda University of International Studies w Japonii. Profesor Mynard, dyrektor Ośrodka Samodzielnej Nauki (SALC) na swojej uczelni oraz dyrektor Instytutu Badań nad Edukacją Autonomii Uczących Się (RILAE) od 2017 roku, dzielił się swoimi doświadczeniami dotyczącymi doradztwa w zakresie akwizycji języka. Jego praca podkreśla ewolucję centrów samokształcenia z prostych przestrzeni zasobów w złożone, dynamiczne ekosystemy społeczne wspierające rozwój uczących się.

Drugie wystąpienie plenarne wygłosił Profesor Cem Balçıkanlı z Gazi University w Turcji, specjalista w dziedzinie kształcenia nauczycieli i autonomii uczącego się. Profesor Dr. Balçıkanlı, związany z Katedrą Kształcenia Języków Obcych na Wydziale Edukacji Gazi University, skoncentrował swoje badania na metodach, jakimi nauczyciele języków obcych mogą wspierać autonomię ucznia. Badania te wskazują, że chociaż studenci w Turcji często wykazują chęć do przejęcia odpowiedzialności za własną naukę, kontekst edukacyjny zdominowany przez podejście skoncentrowane na nauczycielu i podręczniku może stanowić barierę dla tego procesu.

Wirtualne wydarzenie obejmowało sześć specjalistycznych sesji online, które szczegółowo omawiały uczenie się wspomagane technologią oraz pedagogiki promujące autonomię. Wymiana praktycznych spostrzeżeń na temat nowatorskich praktyk klasowych miała miejsce wśród globalnych uczestników, co jest zgodne z szerszym trendem w pedagogice, gdzie autonomia językowa, której korzenie sięgają lat 60. XX wieku w Europie, staje się coraz bardziej ugruntowanym celem edukacyjnym. Umożliwienie uczniom stopniowego przejmowania kontroli nad treścią i metodami nauki, w tym planowaniem i ewaluacją postępów, jest kluczowe dla rozwijania tej samodzielności.

Forum stanowiło platformę do profesjonalnej współpracy i wymiany wiedzy wykraczającej poza granice Omanu. Zarówno praca Profesora Mynarda, współzałożyciela czasopism takich jak SiSAL Journal (od 2010 roku) i współpracownika serii książek Autonomous Language Learning, jak i badania Profesora Balçıkanlıgo nad autonomią nauczycieli i uczniów, ilustrują globalny wysiłek na rzecz transformacji nauczania języków. W kontekście cyfrowym, jak podkreślono, innowacyjne podejścia pedagogiczne muszą stawiać ucznia w centrum procesu uczenia się, aby sprostać wyzwaniom współczesnej transformacji technologicznej. Organizacja ta, prowadzona przez PSC – jednostkę oferującą szkolenia dla studentów rozpoczynających specjalizacje w dziedzinach biznesu, inżynierii i technologii informacyjnej na UTAS-A – aktywnie wspiera kulturę innowacji w środowisku akademickim.