तकनीकी और अनुप्रयुक्त विज्ञान विश्वविद्यालय (यूटीएएस)-अल मुसन्नाह के तैयारी अध्ययन केंद्र (पीएससी) ने 7-8 जनवरी, 2026 को डिजिटल युग के संदर्भ में शिक्षार्थी स्वायत्तता को बढ़ावा देने पर केंद्रित अपने तीसरे ऑनलाइन पीएससी फोरम का समापन किया। यह दो दिवसीय आभासी सभा शैक्षिक विशेषज्ञों को एक साथ लाई ताकि छात्रों के बीच आत्म-निर्देशित सीखने की क्षमताओं को विकसित करने के लिए आधुनिक कार्यप्रणाली पर विचार-विमर्श किया जा सके। यह कार्यक्रम यूटीएएस के कुलपति महामहिम डॉ. सईद हामिद अल रुबाई के संरक्षण में आयोजित किया गया था, जो शैक्षणिक नवाचार और गुणवत्ता वृद्धि के प्रति संस्थान की प्रतिबद्धता को दर्शाता है। यह आयोजन तेजी से विकसित हो रही तकनीकी प्रगति के आलोक में, शिक्षण रणनीतियों की बढ़ती आवश्यकता को संबोधित करता है जो शिक्षार्थी को प्राथमिकता देने की ओर उन्मुख हों।
इस वर्चुअल फोरम में स्वायत्तता-समर्थक शिक्षा के क्षेत्र में अंतरराष्ट्रीय स्तर पर मान्यता प्राप्त दो मुख्य वक्ताओं को शामिल किया गया। पहला संबोधन प्रोफेसर जो माइनार्ड द्वारा दिया गया, जो कांडा विश्वविद्यालय ऑफ इंटरनेशनल स्टडीज (जापान) से भाषा अधिग्रहण में शिक्षार्थी स्वायत्तता और सलाह देने की विशेषज्ञ हैं। प्रोफेसर माइनार्ड वर्तमान में कांडा विश्वविद्यालय ऑफ इंटरनेशनल स्टडीज (केयूआईएस) में सेल्फ-एक्सेस लर्निंग सेंटर (एसएएलसी) की निदेशक हैं और 1996 से सेल्फ-एक्सेस भाषा सीखने की सुविधा प्रदान करने में संलग्न रही हैं। उनका शोध हित भाषा सीखने के मनोविज्ञान और सेल्फ-एक्सेस स्थानों के विकास पर केंद्रित है, जिन्हें सामाजिक शिक्षण वातावरण के रूप में नया रूप दिया जा रहा है।
दूसरा मुख्य प्रस्तुति तुर्किये के गाजी विश्वविद्यालय के प्रोफेसर सेम बाल्कानली द्वारा दी गई, जिनका शैक्षणिक ध्यान शिक्षक शिक्षा और शिक्षार्थी स्वायत्तता के पोषण पर केंद्रित है। प्रोफेसर डॉ. बाल्कानली गाजी विश्वविद्यालय के शिक्षा संकाय के भीतर विदेशी भाषा शिक्षा विभाग से संबद्ध हैं। उनके विद्वतापूर्ण कार्य में यह जांच शामिल है कि कक्षा की पाठ्यपुस्तकें शिक्षार्थी स्वायत्तता को कैसे प्रोत्साहित या बाधित करती हैं, और उन्होंने स्वायत्तता को बढ़ावा देने में शिक्षक शिक्षा सामग्री की भूमिका का भी पता लगाया है। प्रोफेसर बाल्कानली के शोध ने तुर्की शैक्षिक संदर्भ में छात्र शिक्षकों की धारणाओं की जांच की, जिसमें यह पाया गया कि अधिकांश छात्र शिक्षक पाठ्यक्रम के समय और स्थान के संबंध में निर्णय लेने की प्रक्रिया में भाग लेने के इच्छुक नहीं थे।
फोरम के व्यापक कार्यक्रम में छह विशेष ऑनलाइन सत्र शामिल थे जिन्होंने प्रौद्योगिकी-संवर्धित शिक्षण वातावरण और स्वायत्तता-समर्थक शिक्षाशास्त्र सहित महत्वपूर्ण क्षेत्रों पर गहराई से विचार किया। इन सत्रों ने वैश्विक प्रतिभागियों के बीच उपन्यास कक्षा प्रथाओं के संबंध में व्यावहारिक अंतर्दृष्टि के आदान-प्रदान की सुविधा प्रदान की। पीएससी, यूटीएएस-अल मुसन्नाह की यह पहल ओमान की सल्तनत में सतत विकास के लिए शैक्षिक गुणवत्ता को बढ़ावा देने और डिजिटल प्रगति को एकीकृत करने के यूटीएएस के व्यापक रणनीतिक दृष्टिकोण के साथ संरेखित है। यह विश्वविद्यालय की दूसरी रणनीतिक योजना 2026-2030 के मसौदे के अनुरूप है, जो ओमान विजन 2040 के साथ संरेखित है।
शिक्षार्थी स्वायत्तता, जो सीखने की अपनी प्रक्रिया का प्रभार लेने की शिक्षार्थी की क्षमता है, को विश्व स्तर पर एक मुख्यधारा के शैक्षिक लक्ष्य के रूप में मान्यता दी जा रही है। इस कौशल को विकसित करने में शिक्षार्थियों को धीरे-धीरे योजना बनाने, संसाधन चुनने, लक्ष्य निर्धारित करने और अपनी प्रगति का मूल्यांकन करने के लिए सशक्त बनाना शामिल है। यह फोरम शिक्षकों के लिए इन स्वायत्तता-केंद्रित, डिजिटल रूप से समर्थित रणनीतियों को प्रभावी ढंग से लागू करने के तरीकों पर दृष्टिकोण साझा करने और नेटवर्क बनाने के लिए एक महत्वपूर्ण मंच के रूप में कार्य करता है, यह सुनिश्चित करता है कि शिक्षा समकालीन डिजिटल परिदृश्य की मांगों के प्रति उत्तरदायी बनी रहे। यूटीएएस-अल मुसन्नाह सामुदायिक विकास के लिए भी प्रतिबद्ध है, जैसा कि इसके 'समर ऑफ द फ्यूचर' कार्यक्रम से पता चलता है, जो नवाचार और डिजिटल परिवर्तन जैसे क्षेत्रों में प्रशिक्षण कार्यशालाएं प्रदान करता है।
