进步教育论坛聚焦数字化时代下的学习者自主性策略

进步教育的核心理念在于通过创新的、数字技术支持的教学方法来提升学习者的自主性。阿曼技术与应用大学（UTAS）下属的预备研究中心（PSC）于2026年1月7日至8日成功举办了第三届在线PSC论坛，会议中心议题即为数字化浪潮下的学习者自主权构建。该论坛在UTAS副校长Said Hamed Al Rubaii博士的赞助下举行，汇聚了全球专家，共同探讨了在技术飞速发展背景下，如何优先考虑学习者的创新教学法。

本次盛会的关键环节是国际知名学者的主旨演讲。来自日本神田外语大学（KUIS）的Jo Mynard教授分享了她在学习者自主性与语言习得指导方面的专业知识，她同时担任KUIS自我学习中心（SALC）的主任，为论坛提供了语言教育领域实践自主学习的宝贵经验。另一位重量级演讲者是来自土耳其加济大学（Gazi University）的Cem Balçıkanlı教授，他隶属于加济大学教育学院外语教育系，其重点聚焦于教师教育与学习者自主性的融合，为培养支持自主学习的师资力量提供了理论基础和实践路径。

为期两天的虚拟论坛共设置了六场专业在线研讨会，内容涵盖了技术增强型学习和支持自主性的教学法，有效促进了全球参与者之间关于新颖课堂实践的深入交流。进步教育的实践，特别是聚焦于自主学习的模式，在当前教育改革中扮演着日益重要的角色，它要求教育机构和教师从传统的知识传授者转变为学习过程的引导者和资源提供者。

这种转变与全球范围内对终身学习能力培养的需求高度契合，数字化工具的引入并非目的，而是作为赋能学习者自我规划、自我评估和自我调节的关键媒介。像神田外语大学的SALC这类机构的运作模式本身就是对自主学习理念的有力实践，它们提供资源、空间和指导，鼓励学生根据自身需求和进度进行学习。这种模式的成功，通常需要教师具备高度的“自主性支持性教学”能力，即在课堂设计和日常互动中，给予学生选择权、提供有意义的学习任务理由，并对学生的努力和进步给予恰当的认可。

此次论坛的成果表明，教育界正积极探索如何将技术优势与以学习者为中心的教育哲学相结合，以期培养出更具适应性和批判性思维的未来公民。专家们的分享不仅限于理论探讨，更包含了可操作性的策略，例如如何利用在线平台设计差异化的学习路径，以及如何通过定期的、建设性的反馈机制来强化学生的自我效能感。这种全球性的知识共享平台，对于推动区域乃至全球教育实践的进步具有不可替代的价值，确保了先进的教育理念能够迅速转化为实际的教学成果。