मार्को डी कैनावेसेस में प्रगतिशील शिक्षा: सामाजिक-भावनात्मक विकास हेतु संवादात्मक पठन परियोजनाएँ

प्रगतिशील शिक्षा का केंद्रीय सिद्धांत युवा शिक्षार्थियों के बीच पढ़ने के प्रति रुचि और महत्वपूर्ण सामाजिक-भावनात्मक कौशल के विकास को प्रोत्साहित करने के लिए आकर्षक, सक्रिय शिक्षण विधियों पर बल देना है। यह दृष्टिकोण केवल अकादमिक ज्ञान के निष्क्रिय अधिग्रहण से परे जाता है, जैसा कि कुछ पारंपरिक प्रणालियों में देखा जाता है, और इसके बजाय छात्रों के समग्र विकास पर ध्यान केंद्रित करता है, जिसमें भावनात्मक और सामाजिक बुद्धिमत्ता का पोषण भी शामिल है। यह शैक्षिक दर्शन, जो सक्रिय जुड़ाव और शिक्षार्थी-संचालित गतिविधियों को महत्व देता है, ज्ञान के निष्क्रिय ग्रहण को हतोत्साहित करता है और छात्रों को अपने सीखने की जिम्मेदारी लेने के लिए प्रोत्साहित करता है।

मार्को डी कैनावेसेस की नगरपालिका शैक्षिक सेवाओं ने इन लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए 'हिस्टोरिया वाई... हिस्टोरिया वेम' (कहानी जाती है... कहानी आती है) नामक एक परियोजना को सफलतापूर्वक लागू किया है। यह पहल, जो जनवरी 2026 में मार्को डी कैनावेसेस के भीतर विला बोआ डी क्विरेस और मौरेल्स जैसे स्थानों पर भी आयोजित की गई थी, उभरती हुई साक्षरता को सक्रिय रूप से बढ़ावा देने और बचपन से ही पढ़ने की आदतों को मजबूत करने के उद्देश्य से एक नियमित नगरपालिका कार्यक्रम है। इस परियोजना के एक विशिष्ट उदाहरण के रूप में, 27 जनवरी 2026 को ईबी1 दा फेइरा नोवा में एक पठन सत्र आयोजित किया गया था, जिसमें 84 प्रथम चक्र के छात्रों ने भाग लिया था।

इस सत्र में क्लारा कुन्हा द्वारा लिखित पुस्तक 'कोकुरुटो' पर ध्यान केंद्रित किया गया था, जो बच्चों के लिए एक जादुई, अदृश्य चरित्र को चित्रित करती है जो एक मित्र और रक्षक के रूप में कार्य करता है। इस प्रकार की कथा का उपयोग रचनात्मकता और गहन चिंतन को उत्तेजित करने के लिए किया जाता है, जो छात्रों को सक्रिय रूप से शामिल करता है और उन्हें अन्वेषण करने और समस्या-समाधान करने में सक्षम बनाता है। इंटरैक्टिव संसाधन, जैसे कि क्विज़ और सिमुलेशन, ज्ञान प्रतिधारण को बढ़ाते हैं और शिक्षार्थियों को अपनी गति से सामग्री को नेविगेट करने की अनुमति देकर वैयक्तिकरण को बढ़ावा देते हैं।

प्रगतिशील शिक्षा के संदर्भ में, मूल्यांकन के तरीके भी छात्र-केंद्रित होते हैं, जिसमें स्व-मूल्यांकन और सहकर्मी मूल्यांकन जैसी प्रक्रियाएं शामिल होती हैं, जो छात्रों को उनकी सीखने की यात्रा के लिए अधिक स्वामित्व लेने के लिए प्रेरित करती हैं। यह दृष्टिकोण, जो सक्रिय सीखने को प्रोत्साहित करता है, राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020 के सिद्धांतों के अनुरूप है, जो विभिन्न क्षेत्रीय भाषाओं में शिक्षण-अधिगम सामग्री के विकास पर जोर देता है, जिसे बाद में डीआईकेएसएचए प्लेटफॉर्म पर अपलोड किया जाता है। इंटरैक्टिव ई-सामग्री का विकास, जो स्थिर पाठ से परे जाता है, बहु-मॉडल शिक्षण को शामिल करता है और तत्काल प्रतिक्रिया प्रदान करता है, जिससे सीखने के अनुभवों की गुणवत्ता बढ़ती है और सभी शिक्षार्थियों के लिए शैक्षिक अवसरों की निष्पक्षता सुनिश्चित होती है।

मार्को डी कैनावेसेस की यह पहल स्थानीय शैक्षिक पारिस्थितिकी तंत्र में एक महत्वपूर्ण कदम का प्रतिनिधित्व करती है, जो यह प्रदर्शित करती है कि कैसे कथात्मक उपकरणों का उपयोग करके सामाजिक-भावनात्मक विकास को अकादमिक लक्ष्यों के साथ जोड़ा जा सकता है। यह प्रयास, जो नियमित रूप से आयोजित किया जाता है, यह सुनिश्चित करने के लिए एक संरचित ढांचा प्रदान करता है कि बच्चों को बचपन के शुरुआती चरणों से ही पढ़ने की आदतों को विकसित करने के लिए एक आकर्षक और सहायक वातावरण मिले। इस तरह के कार्यक्रम, जो भावनात्मक जुड़ाव को प्राथमिकता देते हैं, शिक्षा के व्यापक लक्ष्यों को पूरा करते हैं, जो केवल सूचना हस्तांतरण के बजाय एक सूचित और चिंतनशील नागरिक समाज के निर्माण पर केंद्रित होते हैं।