马尔科·德卡纳韦塞斯市推行互动阅读项目 促进学龄前儿童社会情感发展

进步教育理念日益强调通过互动性强的项目来培养学龄前儿童对阅读的兴趣，并同步发展其社会情感技能。这种教育范式认为，情感参与与传统学习同等重要，是培养全面发展个体的关键支柱。葡萄牙马尔科·德卡纳韦塞斯市的教育服务部门正积极推行“História Vai... História Vem”（故事来...故事去）项目，旨在将此理念付诸实践，以期从幼年时期就主动培养新兴读写能力并巩固阅读习惯。该市的教育举措与葡萄牙全国范围内对提升学生学习和包容性的关注相呼应，例如葡萄牙教育部、科学和创新部推出的“24|25学年‘现在学得更多’计划”，该计划的首要目标之一便是加强早期教育阶段的教学实践。

该项目的具体实施案例于2026年1月27日在EB1 da Feira Nova学校举行了一场阅读活动，共计84名小学一年级学生参与。此次活动聚焦于克拉拉·库尼亚（Clara Cunha）所著、维托尔·雨果·马托斯（Vitor Hugo Matos）插画的《Cocuruto》一书，该书讲述了一个神奇的、肉眼看不见的保护者角色，它作为孩子的朋友，以叙事形式激发了学生的创造力与反思能力。研究表明，互动阅读策略，如提问和联系插图，不仅能提升语言能力，还能支持儿童发展反思、换位思考等关键的社会情感技能，这与促进早期读写能力的基础建设紧密相关。该项目在2026年1月期间，还在维拉博阿德基雷斯（Vila Boa de Quires）和莫雷莱斯（Maureles）等地开展了类似活动，显示出其作为一项常规市政倡议的持续性。

社会情感学习（SEL）的推广在全球范围内受到重视，研究证实SEL项目能带来显著的益处，包括提升学业成绩、改善学校功能，例如提高出勤率和学习参与度。具体到情感层面，参与SEL项目的学生表现出更高的自我效能感、自尊心、毅力和乐观精神，同时报告的焦虑、压力和抑郁症状有所减少。这种对情感参与的重视，正是进步教育方法论的核心体现之一。在葡萄牙，有课堂为基础的SEL项目被设计成每周动态课程，旨在促进自我认知、适应性、情绪调节、沟通和解决问题的能力，这些都与通过故事激发儿童情感词汇和理解社会关系的能力相辅相成。

《Cocuruto》一书所描绘的“看不见的朋友”概念，为教师提供了一个媒介，来引导低龄学生讨论和理解复杂的情感体验。互动阅读作为一种支持社会情感技能发展的策略，被证明可以帮助年幼儿童在等待情境中运用情绪调节策略，如分心。此外，研究发现，家长在互动阅读中提及思想、情感和社会情境，能培养学龄前儿童的同理心和亲社会态度。因此，马尔科·德卡纳韦塞斯市的这一举措，通过文学作品这一媒介，将叙事体验与社会情感技能的培养有机结合，体现了当代教育对学生全面发展的深度关注。这种将文学阅读与情感教育深度融合的模式，目标是培养出更具适应性、更懂得关怀他人的未来公民，与国际上对SEL的普遍认可——即SEL对学生短期和长期成功至关重要——高度契合。