প্রগতিশীল শিক্ষায় নীতিশাস্ত্রের প্রয়োগ: অভ্যন্তরীণ স্বাধীনতা ও সুখের দিকে মনোনিবেশ

প্রগতিশীল শিক্ষাব্যবস্থায় বর্তমানে উন্নত পদ্ধতির মাধ্যমে নীতিশাস্ত্রের ওপর গুরুত্বারোপ করা হচ্ছে, যা কেবল সামাজিক-আবেগিক দক্ষতার গণ্ডি পেরিয়ে প্রকৃত মানবীয় পরিপূর্ণতার দিকে মনোনিবেশ করছে। এই আধুনিক দৃষ্টিভঙ্গি শিক্ষাকে কেবল তথ্য সঞ্চয় হিসেবে না দেখে, বরং শিক্ষার্থীর নৈতিক ভিত্তি সুদৃঢ় করার একটি মাধ্যম হিসেবে বিবেচনা করছে। এই পরিবর্তনের মূলে রয়েছে প্রাচীন দার্শনিক ধারণাগুলির পুনরুজ্জীবন, যা শিক্ষার্থীদের মধ্যে আত্ম-নিয়ন্ত্রণ এবং সঠিক সিদ্ধান্ত গ্রহণের ক্ষমতা বিকাশে সহায়ক।

ব্যক্তিগত শিক্ষা ও নীতিশাস্ত্রের বিশেষজ্ঞ ড. জোয়াও ম্যালহেইরো উল্লেখ করেছেন যে, প্রাতিষ্ঠানিক নীতিশাস্ত্রের আনুষ্ঠানিক নির্দেশনা প্রায়শই শিক্ষাক্রমে অনুপস্থিত থাকে, যার ফলে শিশুদের পক্ষে সদ্গুণপূর্ণ আচরণ অনুকরণ করা কঠিন হয়ে পড়ে। তাঁর মতে, সঠিক নৈতিক কাঠামোর অভাবে শিশুরা কেবল বাহ্যিক অনুকরণে সীমাবদ্ধ থাকে, যা প্রকৃত নৈতিক স্বায়ত্তশাসন অর্জনে বাধা সৃষ্টি করে। এই ঘাটতি পূরণের জন্য শিক্ষাব্যবস্থায় নীতিশাস্ত্রকে একটি মূল চালিকাশক্তি হিসেবে অন্তর্ভুক্ত করা জরুরি, যাতে শিক্ষার্থীরা কেবল 'কী করতে হবে' তা না শিখে 'কেমন মানুষ হতে হবে' তা বুঝতে পারে।

অ্যারিস্টটল এবং সেন্ট টমাস অ্যাকুইনাসের নীতিশাস্ত্রের মূল ভিত্তি হলো সদ্গুণকে মানবীয় সুখ ও স্থিতিশীলতার অপরিহার্য পথ হিসেবে দেখা। অ্যাকুইনাস যুক্তি ও বিশ্বাসের সমন্বয়ে দেখিয়েছেন যে সদ্গুণ অনুশীলনই হলো চূড়ান্ত লক্ষ্য বা ইউডাইমোনিয়া বা 'সুখ'। এই দার্শনিক মতবাদ শিশুদের সহজাত আবেগ ও প্রবৃত্তির বিপরীতে কাজ করে, যা তাদের নৈতিক স্বাতন্ত্র্য অর্জনে সহায়তা করে। প্রগতিশীল শিক্ষা এই ধারণাকে গ্রহণ করে যে, নৈতিকতা কেবল নিয়ম মানা নয়, বরং সঠিক কাজ করার জন্য অভ্যন্তরীণ ক্ষমতা অর্জন করা। সদ্গুণ নৈতিকতা পরিস্থিতিভিত্তিক নৈতিকতার বিপরীত, যেখানে কোনো পরম সঠিক বা ভুল নেই; বরং সদ্গুণ এমন এক 'অভ্যন্তরীণ স্বাধীনতা' তৈরি করে যা তাৎক্ষণিক আনন্দের বিপরীতেও সঠিক পথ বেছে নেওয়ার সক্ষমতা প্রদান করে।

এই অভ্যন্তরীণ স্বাধীনতা অর্জনের জন্য চারটি প্রধান সদ্গুণ—সংযম (Temperance), সাহস (Fortitude), বিচক্ষণতা (Prudence), এবং ন্যায়বিচার (Justice)—কাঠামো হিসেবে কাজ করে, যা শিক্ষার্থীদের মধ্যে নৈতিক স্বায়ত্তশাসন বিকাশের লক্ষ্য রাখে। এই কার্ডিনাল সদ্গুণগুলি হলো সেই 'কব্জা' যার ওপর নৈতিক জীবন নির্ভর করে। নৈতিক বিকাশের এই প্রক্রিয়াটি বয়স-নির্দিষ্ট পর্যায়ক্রম অনুসরণ করে, যা শৈশবের শুরু থেকেই শুরু হয়। প্রাথমিক পর্যায়টি পিতামাতার উদাহরণ দ্বারা প্রভাবিত হয়, যা এক বছর বয়স থেকেই শুরু হতে পারে, যেখানে শিশুরা অনুকরণ ও সহযোগিতার মাধ্যমে নৈতিকতার প্রাথমিক ধারণা লাভ করে। এরপর ধীরে ধীরে সচেতন বোঝার দিকে অগ্রগতি ঘটে, যা কৈশোরে পৌঁছানোর আগেই সক্রিয়ভাবে সদ্গুণপূর্ণ জীবন যাপনের আকাঙ্ক্ষা তৈরি করে।

ক্যাথলিক পরিচয়ের স্কুলগুলি, যেমন পর্তুগালের কোলিজিও পোর্তো রিয়াল (যেখানে ম্যালহেইরো কাজ করেন), এই নীতিশাস্ত্রকে সমগ্র স্কুল সম্প্রদায়ের মধ্যে একীভূত করে পারিবারিক শিক্ষাকেও উন্নত করছে। ব্রাজিলের পেত্রোপলিস-এ প্রতিষ্ঠিত কোলিজিও আলটিওরার মতো প্রতিষ্ঠানগুলি এই ধারণার একটি দৃষ্টান্ত স্থাপন করেছে। আলটিওরার পাঠ্যক্রমে সদ্গুণকে একটি পৃথক শৃঙ্খলা হিসেবে অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছে, যেখানে প্রাথমিক শিক্ষার্থীদের জন্য নির্দিষ্ট পাঠ এবং এমনকি 'সদ্গুণ পরীক্ষা'ও চালু করা হয়েছে। এই প্রতিষ্ঠানে একাডেমিক বিষয়গুলির জন্য ৭ পয়েন্টের পাশাপাশি অভ্যাসগত গুণাবলী, যেমন বস্তুগত যত্ন এবং সময়ানুবর্তিতা মূল্যায়নের জন্য ৩ পয়েন্টের একটি গুণগত স্কোর বরাদ্দ করা হয়, যা শিক্ষার্থীদের স্ব-মূল্যায়নের মাধ্যমে যাচাই করা হয়। কোলিজিও আলটিওরার এই পদ্ধতিটি 'মাসিক সদ্গুণ' কেন্দ্রিকতার মাধ্যমে শক্তিশালী করা হয় এবং পিতামাতাদের জন্য মাসিক প্রশিক্ষণের আয়োজন করা হয়, যা প্রমাণ করে যে সদ্গুণ অনুশীলন কেবল শিশুদের জন্যই নয়, প্রাপ্তবয়স্কদের জন্যও গভীর ব্যক্তিগত উন্নতির দিকে চালিত করে। এই সমন্বিত প্রচেষ্টা প্রমাণ করে যে প্রগতিশীল শিক্ষার আধুনিক রূপটি কেবল বুদ্ধিবৃত্তিক দক্ষতা অর্জনের মধ্যে সীমাবদ্ধ নয়, বরং এটি এমন এক নৈতিক কাঠামো নির্মাণে নিয়োজিত যা শিক্ষার্থীদের সত্যিকারের অভ্যন্তরীণ স্বাধীনতা এবং স্থায়ী সুখের দিকে পরিচালিত করবে।