德州教師堅持傳統教學法 限制生成式AI以鞏固基礎技能

在人工智慧（AI）技術浪潮席捲教育界的背景下，德州西南高中的教師Chanea Bond於2026年1月採取了極為審慎的立場，對生成式AI實施了近乎完全的禁令。此舉旨在確保學生，特別是來自低收入家庭的學生，能夠紮實地建立起批判性思維和寫作的基礎能力。Bond老師的教學哲學體現了一種對基礎技能培養的堅定承諾，這與當時教育界普遍的技術整合趨勢形成了鮮明對比。

為強化學生的核心素養，Bond老師以傳統的紙筆工具取代了數位輔助，要求學生必須以手寫方式完成包括日記在內的多項作業。她強調教學的重心應放在學習的「過程」而非最終的「產出」，因此她會對主要作業的各個組成部分，例如論點、大綱和手寫草稿進行獨立評分，以驗證學生是否真正進行了漸進式的思考，避免學生將認知負擔外包給AI。

這種強調過程的教學法獲得了學生的認可。學生Meyah Alvarez表示，手寫的要求確實有助於她的大腦更主動地投入到學習材料中，從而支持了這種類比方法的嚴謹性。在德州，Fort Worth Independent School District（FWISD）的政策也間接支持了減少數位干擾的趨勢，該學區依據德州第89屆立法會議通過的眾議院第1481號法案，自2025-26學年起實施了「收起來，學起來」（Put it Away, Learn Today）的個人通訊設備限制政策，要求所有個人通訊設備在課堂教學時間內必須關機並收好。

與Bond老師的保守策略形成對比的是，全國範圍內對AI的接納度相當高。根據EdWeek研究中心在2025年7月進行的一項民意調查顯示，高達61%的受訪教師已在不同程度上運用了生成式AI於其課堂中。全國教育機構正積極探索AI的整合與應用，例如邁阿密-戴德縣公立學校（Miami-Dade County Public Schools）作為美國第三大校區，已向超過105,000名高中生部署了Google的Gemini聊天機器人，旨在提升學生的職場準備度，此為當時美國學區最大規模的AI部署案例之一。

然而，這種廣泛整合的趨勢也伴隨著對負責任使用的呼籲。美國教育部在2025年7月發布了指導方針，旨在透過撥款支持AI的「負責任採用」，鼓勵利用AI增強教學、擴展學習機會，同時強調不能取代教育者的關鍵角色。美國教育部在2025年7月22日由教育部長Linda McMahon發出的信函中，明確指出聯邦撥款可用於開發或採購能即時適應學習者需求的AI工具，以及支持混合式輔導模式，即由人類導師輔以AI平台。

總體而言，2026年的進步教育學派呈現出顯著的實驗性特徵：一方面是像邁阿密-戴德縣這樣的大規模技術部署，另一方面則是像Chanea Bond在FWISD這樣堅守類比方法以培養獨立能力的教育實踐。這種張力反映了全國在尋求建立AI採納框架的同時，也致力於維護學生持久且獨立的認知能力，這與當前教育改革從「應試」轉向「解決問題」的趨勢相呼應。