Контраст у підходах до освіти: Техас обмежує ШІ на тлі загальнонаціональної інтеграції

На початку січня 2026 року вчителька Чані Бонд із Середньої школи Саутвест у шкільному окрузі Форт-Ворт (FWISD), штат Техас, запровадила майже повну заборону на використання генеративного штучного інтелекту (ШІ) у своєму класі. Цей крок відображає зростаючу напругу між прагненням до технологічної модернізації та необхідністю закріплення фундаментальних когнітивних здібностей учнів. Бонд замінила цифрові інструменти на паперові носії, вимагаючи від учнів виконання завдань, включно з веденням щоденників, від руки, що має на меті стимулювати розвиток критичного мислення та навичок письма, особливо серед учнів із малозабезпечених сімей.

Ця аналогова стратегія різко контрастує з національними тенденціями. Опитування EdWeek Research Center, проведене у липні 2025 року, показало, що 61% опитаних вчителів вже певною мірою використовували ШІ у своїй роботі. Педагогічна філософія Бонд, яка має 10 років досвіду у середній грамотності, акцентує увагу на процесі, а не лише на кінцевому результаті навчання. Вона оцінює окремі складові великих робіт, такі як теза, план та чорновий рукописний варіант, перш ніж учні перейдуть до друку фінального есе, що, за її словами, було найбільш впливовим рішенням за її кар'єру.

На національному рівні освітні округи демонструють полярні підходи до інтеграції ШІ. Наприклад, округ Маямі-Дейд, третій за величиною у країні, розгортає чат-бот Gemini від Google для 100 000 учнів старших класів, позиціонуючи це як підготовку до вимог ринку праці. Це масштабне впровадження стало можливим після того, як округ скасував попередню заборону на чат-боти, запроваджену у 2023 році через побоювання шахрайства. Водночас, педагоги, як-от Бретт Вогельзінгер, моделюють відповідальне використання технології, наголошуючи на експериментуванні з етичними аспектами її застосування у письмовій роботі.

У липні 2025 року Міністерство освіти США випустило офіційні рекомендації для підтримки «відповідального впровадження ШІ» через грантове фінансування, що свідчить про федеральний інтерес до створення регуляторних рамок. Деякі штати, як-от Колорадо, також готуються запровадити власні правила щодо ШІ у 2026 році, що стосуватимуться прозорості та управління ризиками. Прогресивна освіта у 2026 році характеризується цим значним експериментуванням, що створює чіткий контраст: від широкого впровадження генеративного ШІ до жорстких аналогових методів, які ставлять на перше місце набуття базових навичок. Це протистояння підкреслює, що впровадження технологій вимагає глибокої педагогічної рефлексії щодо суті навчання.