Une enseignante du Texas maintient l'interdiction de l'IA générative pour privilégier l'écriture manuelle

En janvier 2026, Chanea Bond, professeure au lycée Southwest High School, relevant du district scolaire indépendant de Fort Worth (FWISD), a maintenu une interdiction quasi totale des outils d'intelligence artificielle générative dans son environnement d'enseignement. Cette position pédagogique contraste avec une tendance nationale observée en juillet 2025, où un sondage d'EdWeek Research Center révélait que 61 % des enseignants interrogeaient intégraient l'IA à un certain degré dans leurs pratiques quotidiennes. Bien que le Texas soit au centre de débats législatifs, notamment avec la loi HB2400 visant à restreindre l'usage de l'IA dès l'année scolaire 2025-2026, l'approche de Madame Bond demeure résolument analogique.

Madame Bond a délibérément substitué les supports numériques par des supports papier, exigeant que les élèves complètent leurs travaux, y compris les exercices de journal intime, à la main. Cette stratégie vise spécifiquement à consolider les bases de la pensée critique et des compétences rédactionnelles, avec un accent particulier sur les élèves issus de milieux socio-économiques défavorisés. Sa philosophie est ancrée dans la valorisation du processus d'apprentissage plutôt que du seul résultat final. Chaque séance débute par une période obligatoire de journalisation manuscrite, conçue pour forger la voix d'écriture propre à chaque élève, et elle évalue les étapes intermédiaires des projets majeurs, telles que la thèse et le plan, avant la saisie finale sur ordinateur, afin d'assurer une progression cognitive authentique.

Des élèves, dont Meyah Alvarez, ont témoigné que cette contrainte d'écriture manuelle favorisait un engagement cérébral plus actif avec la matière, validant ainsi la rigueur de cette méthode non numérique. L'approche de Bond s'inscrit dans un contexte où des organisations comme l'UNESCO appellent à des pratiques centrées sur l'apprenant et à l'autonomie de l'enseignant, rappelant que l'IA est un outil et non le cœur du système éducatif. Ce positionnement local contraste avec des initiatives d'intégration massive observées dans d'autres régions américaines, comme le déploiement du chatbot Gemini de Google auprès de 100 000 lycéens par le district des écoles publiques du comté de Miami-Dade pour renforcer la préparation à la main-d'œuvre.

Le paysage éducatif national en 2026 est caractérisé par cette dualité entre l'expérimentation généralisée de l'IA, illustrée par le partenariat entre Google et M-DCPS, et les méthodes analogiques strictes visant à préserver l'acquisition de compétences fondamentales. Cette tension est encadrée par des directives fédérales, comme celles du Département de l'Éducation de juillet 2025, qui soutiennent l'adoption responsable de l'IA par le biais de financements, tout en cherchant à sauvegarder des compétences indépendantes chez les étudiants. Au niveau local, le district de Fort Worth ISD, qui compte plus de 70 000 étudiants, se concentre sur des objectifs de succès renouvelés, bien que les approches pédagogiques varient considérablement. La professeure Bond, avec son engagement envers le travail manuel, incarne une réaction ciblée cherchant à garantir que l'automatisation cognitive ne se fasse pas au détriment de la maîtrise des mécanismes fondamentaux de l'expression écrite, une préoccupation majeure dans les débats éducatifs actuels.