Nauczycielka z Teksasu Ogranicza AI, Stawiając na Podstawowe Umiejętności w Obliczu Cyfrowej Transformacji

W styczniu 2026 roku, w obliczu dynamicznej transformacji cyfrowej, Chanea Bond, pedagog z liceum Southwest High School w dystrykcie Fort Worth Independent School District (FWISD), konsekwentnie utrzymywała niemal całkowity zakaz stosowania generatywnej Sztucznej Inteligencji (AI) w swoim nauczaniu. Stanowisko to stanowi wyraźny kontrapunkt dla szerszego krajobrazu edukacyjnego, gdzie sondaż EdWeek Research Center z lipca 2025 roku wykazał, że 61% ankietowanych nauczycieli korzystało w jakimś stopniu z narzędzi AI w swoich klasach. Pani Bond świadomie zastąpiła nowoczesne rozwiązania cyfrowe tradycyjnymi materiałami papierowymi, nakazując uczniom ręczne wykonywanie zadań, w tym prowadzenie dzienników, aby zapewnić solidne ugruntowanie krytycznego myślenia i podstaw pisania, ze szczególnym uwzględnieniem uczniów pochodzących ze środowisk o niższych dochodach.

Metodologia pedagogiczna stosowana przez Bond koncentruje się na procesie twórczym, a nie wyłącznie na produkcie końcowym. Każda lekcja rozpoczyna się od obowiązkowego, ręcznego pisania dziennika, mającego na celu kształtowanie unikalnego głosu pisarskiego uczniów. Aby zweryfikować autentyczne, stopniowe procesy myślowe, nauczycielka ocenia poszczególne składowe większych prac, takie jak teza, konspekt i ręczny szkic, zanim uczniowie przystąpią do ostatecznego przepisywania tekstu na maszynie. Uczniowie, tacy jak Meyah Alvarez, potwierdzili, że wymóg pisania ręcznego sprzyjał aktywnemu zaangażowaniu mózgu w materiał, wspierając tym samym rygorystyczny charakter tego analogowego podejścia.

Inwestycje w infrastrukturę edukacyjną idą w parze z debatą o metodach nauczania, co ilustruje projekt budowy szkoły Southwest Legacy High School. Projekt ten, o wartości 250 milionów dolarów zatwierdzony przez społeczność SWISD z 71% poparciem, miał zakończyć budowę do lipca 2026 roku. Tymczasem ogólnokrajowa dyskusja na temat integracji AI jest intensywna. Z jednej strony, okręgi szkolne, takie jak Miami-Dade County Public Schools (M-DCPS), trzeci co do wielkości dystrykt w Stanach Zjednoczonych, wdrażają chatbot Google Gemini dla 100 000 uczniów szkół średnich w celu przygotowania ich do rynku pracy, oferując Gemini dla Edukacji oraz szkolenia dla 18 000 nauczycieli we współpracy z Google.

Z drugiej strony, pedagodzy tacy jak Brett Vogelsinger modelują odpowiedzialne włączanie technologii, podkreślając, że nauczyciele nadal aktywnie eksperymentują z etycznym wykorzystaniem AI w pisaniu. W sierpniu 2025 roku rada M-DCPS zatwierdziła ścieżkę do opracowania wytycznych dotyczących etycznego użycia AI. Ten rozłam odzwierciedla szerszy wysiłek na poziomie federalnym, mający na celu ustanowienie ram dla odpowiedzialnego wdrażania AI, przy jednoczesnym zachowaniu trwałych, niezależnych kompetencji uczniów. W lipcu 2025 roku Departament Edukacji Stanów Zjednoczonych wydał wytyczne, wspierając „odpowiednie przyjęcie AI” poprzez finansowanie grantów, z naciskiem na to, by AI była prowadzona przez nauczycieli i etyczna. Sekretarz Edukacji Linda McMahon podkreśliła znaczenie zaangażowania rodziców i nauczycieli w kierowanie etycznym użyciem tej technologii.

Globalne badanie przeprowadzone przez Brookings Institution sugeruje, że w obecnej fazie rozwoju ryzyko związane z wykorzystaniem generatywnej AI w edukacji dzieci przewyższa korzyści, choć dobrze zaprojektowane narzędzia mogą wspierać pedagogicznie uzasadnione podejście. Ta dychotomia między cyfrową adaptacją a obroną podstawowych kompetencji manualnych i kognitywnych definiuje obecny moment w amerykańskiej pedagogice. W lutym 2025 roku 60% respondentów ankiety LinkedIn Education Week zadeklarowało integrację AI z lekcjami, co stanowi wzrost w porównaniu do 40% z poprzedniego roku, podczas gdy wytyczne federalne z lipca 2025 roku próbują zrównoważyć innowację z ochroną niezbywalnych zdolności uczniów.