德州教师坚持手写作业 凸显教育界对AI整合的分歧

在德克萨斯州的教育领域，关于人工智能（AI）的采纳与基础技能培养的辩论正日益凸显。具体而言，位于沃斯堡独立学区（FWISD）西南高中的教师Chanea Bond，截至2026年1月，已在她的课堂上基本全面禁止使用生成式人工智能工具。Bond采取了坚定的“复古”教学策略，用纸笔取代了数字工具，要求学生亲手完成包括日记在内的所有作业，此举旨在确保学生，特别是来自低收入家庭的学生，能够扎实地构建批判性思维和写作基础。

这一立场与全国范围内的趋势形成了显著的张力。根据《教育周刊》（EdWeek）研究中心在2025年6月至7月进行的一项全国代表性调查，显示有61%的受访教师在不同程度上已在课堂中运用了AI技术。德克萨斯州本身也在立法层面有所动作，例如德州众议院第2400号法案（HB2400）于2025年2月4日被引入，旨在禁止学区和特许学校在课堂教学中使用人工智能技术，该法案适用于2025-2026学年起。

Bond的教学方法论核心在于强调学习过程而非最终成果。她坚持每堂课都从强制性的手写日记开始，以期培养学生独特的写作声音和思维连贯性。为了验证学生是否真正进行了渐进式的思考，她对主要作业的各个组成部分——如论点、大纲和手写草稿——进行独立评分，以此来抵制学生将认知努力“外包”给机器的倾向。学生Meyah Alvarez的反馈佐证了这种方法的有效性，她认为手写要求促使她的大脑更积极地投入到材料的吸收中，支持了这种传统方法的严谨性。

这种地方性的“模拟优先”策略，与全国范围内教育机构对AI的积极整合实验形成了鲜明对比。例如，全美第三大校区迈阿密-戴德县公立学区已向10万名高中生部署了谷歌的Gemini聊天机器人，旨在提升其职业准备度和个性化学习体验。迈阿密学区自2025年初开始整合Gemini，将其视为支持学生学术旅程的工具，涵盖作业辅导和写作辅助等多个领域。

教育工作者仍在积极探索该技术在写作中的伦理应用边界，同时美国联邦层面也采取了行动。美国教育部在2025年7月发布了指导方针，通过拨款等方式支持AI的“负责任的采纳”，这与2025年7月特朗普政府发布的《赢得竞赛：美国人工智能行动计划》中关于加速AI创新的战略方向相呼应。2026年的教育图景正体现出显著的实验性分化：一方面是像迈阿密-戴德县学区这样大规模部署生成式AI的广泛整合，另一方面是以FWISD的Chanea Bond为代表的坚定拥护模拟方法的教育者。这种教育理念上的紧张关系，反映了美国教育系统在联邦指导下，力求在拥抱技术进步的同时，建立起保护学生独立思维和核心素养的框架的全国性努力。