Docent in Texas Handhaaft Strikte Analoge Methode Tegen AI-Integratie op School

In januari 2026 hanteerde Chanea Bond, een docent aan de Southwest High School binnen het Fort Worth Independent School District (FWISD) in Texas, een nagenoeg volledig verbod op generatieve Kunstmatige Intelligentie (AI) in haar klaslokaal. Deze bewuste keuze voor een analoge aanpak staat in schril contrast met de bredere trend in het onderwijs, waar een onderzoek van het EdWeek Research Center uit juli 2025 aantoonde dat 61% van de ondervraagde docenten AI in enige mate in hun lespraktijk gebruikte. Bond verving digitale hulpmiddelen door papier, waarbij leerlingen opdrachten, inclusief dagboeken, met de hand moesten voltooien om de ontwikkeling van fundamentele kritische denk- en schrijfvaardigheden te waarborgen, met een specifieke focus op leerlingen uit sociaaleconomisch zwakkere milieus.

De pedagogische filosofie van Bond legt de nadruk op het proces boven het eindproduct, een benadering die kenmerkend is voor progressieve onderwijsvormen. Zij start elke les met een verplicht handgeschreven dagboek om de schrijfstem van de leerlingen te cultiveren. Om de authenticiteit van het denkproces te valideren, beoordeelt Bond de afzonderlijke onderdelen van grotere opdrachten, zoals de thesisverklaring, de opzet en het handgeschreven concept, voordat de leerlingen de definitieve versie typen. Leerlingen, zoals Meyah Alvarez, bevestigen dat de eis om met de hand te schrijven hen hielp om actief met de lesstof bezig te zijn, wat de effectiviteit van deze analoge methode onderstreept. Dit procesgerichte beoordelingssysteem is ontworpen om het uitbesteden van cognitieve inspanning tegen te gaan, een zorg die vaak wordt geassocieerd met het onbeperkt gebruik van AI-tools.

Op nationaal niveau manifesteert zich een breed spectrum aan experimenten met AI-integratie. Terwijl sommige districten de technologie omarmen, zet Miami-Dade County Public Schools, het op twee na grootste district van het land, de Google Gemini-chatbot in voor honderdduizend middelbare scholieren ter voorbereiding op de arbeidsmarkt. De inzet van Gemini in Miami-Dade, die meer dan 105.000 leerlingen bereikt, markeert de grootste AI-adoptie in een Amerikaans schooldistrict tot nu toe, een ommekeer na een eerder verbod vanwege zorgen over fraude en desinformatie. Tegelijkertijd modelleren docenten als Brett Vogelsinger een verantwoorde integratie, waarbij de nadruk ligt op het experimenteren met de ethische inzet van de technologie in schrijfopdrachten. Het is een duidelijk contrast: enerzijds de volledige omarming van AI voor loopbaanvoorbereiding, anderzijds de nadruk op het handmatig ontwikkelen van de cognitieve basis.

Dit contrast in benaderingen valt samen met federale initiatieven om kaders te scheppen voor de digitale transformatie. In juli 2025 publiceerde het Amerikaanse Ministerie van Onderwijs richtlijnen voor de 'verantwoorde adoptie van AI' door middel van subsidiefinanciering. Deze richtlijnen, uitgevaardigd door minister Linda E. McMahon, moedigen het gebruik van AI aan om het onderwijs te verbeteren, bijvoorbeeld via AI-gebaseerde instructiematerialen en gepersonaliseerde begeleiding, zonder de cruciale rol van de docent te vervangen. De richtlijn van 22 juli 2025 benadrukt dat de inzet van AI-tools onder bestaande federale programma's is toegestaan, mits deze voldoen aan de wettelijke vereisten. De spanning tussen de analoge focus van Bond, gericht op het cultiveren van onafhankelijke competenties, en de grootschalige AI-implementatie in districten als Miami-Dade, weerspiegelt de voortdurende nationale zoektocht naar een evenwichtige educatieve strategie voor het digitale tijdperk. De Zuid-Westelijke ISD, waar Bond werkzaam is, keurde in mei 2025 overigens een obligatie van $250.000.000 goed voor campusverbeteringen die naar verwachting in juli 2026 voltooid zullen zijn.