Методика профессора Сандес использует шоколад для обучения дробям в Бауру

Концепция прогрессивного образования, основанная на активном вовлечении учащихся и привязке сложных тем к реальному опыту, нашла воплощение в методике профессора Лейлы Перейры Сандес в городе Бауру, штат Сан-Паулу. Этот подход направлен на то, чтобы изучение математики не было сопряжено со сложностями для школьников. В 2025 году, работая с учениками четвертых классов в Государственной школе имени профессора Луиса Брага, Сандес разработала учебный модуль под названием «Фантастическая шоколадная фабрика», демонстрирующий усвоение абстрактных математических понятий через игровую деятельность.

Методология, примененная профессором Сандес, включала организацию учебного процесса в формате станций. Дети в возрасте от 9 до 11 лет продвигались по четырем уровням сложности, беря на себя различные роли. Для визуализации концепций дробей использовались наглядные пособия в виде «картонных плиток шоколада», что позволяло учащимся оперировать понятием целого и его частей в знакомой форме. Кульминацией учебного процесса становилось практическое задание, требующее от учеников справедливого разделения реальной плитки шоколада неправильной формы, что закрепляло понимание принципов эквивалентного деления.

Результаты, полученные благодаря этому практико-ориентированному подходу, оказались значительными. Средний балл класса по результатам прохождения третьего триместра 2025 года на Паулистском тесте (Teste Paulista) продемонстрировал рост с первоначальных 57,4% до 72,2%. Этот рост успеваемости свидетельствует об эффективности методики в преодолении математических трудностей и соответствует задачам образовательных инициатив штата Сан-Паулу, таких как программа «Alfabetiza Juntos SP».

Работа профессора Сандес получила официальное признание в 2025 году. Ее проект был отмечен Управлением образования Бауру как передовая практика и представлен в рамках государственной программы «Alfabetiza Juntos SP». Эта программа, запущенная в 2024 году, ставит целью достижение 90-процентного уровня грамотности среди детей к 2026 году. Инновации в преподавании математики, включающие визуализацию и практическое применение, являются ключевым элементом для достижения заявленных государственных образовательных стандартов и развития навыков самостоятельного мышления у школьников.