專家倡議2025年前培養兒童數位安全前置技能

印尼大學應用心理學研究所資深兒童與青少年心理學家Vera Itabiliana Hadiwidjojo, S.Psi., M.Psi.強調，數位環境的持續演變正迫使教育體系進行根本性的教學轉型。她提出的框架明確指出，教育的重點必須在預定的2025年目標年份前，轉向為年幼兒童建立基礎的「前數位技能」，以確保他們能安全地駕馭日益複雜的網路空間。

此種教育思維在全球範圍內正獲得認可，機構體認到單純依賴技術性的安全措施，在面對層出不窮的數位挑戰時，其效力有限。將社會情緒學習納入幼兒課程，已成為一項關鍵的預防策略，旨在於兒童接觸到進階科技前，便能有效抵禦潛在的數位傷害。心理學家Vera Itabiliana特別著重於家長在兒童發展關鍵階段使用電子設備的行為所帶來的深遠影響，指出父母的行為模式為孩子日常模仿樹立了首要的典範。

研究機構，例如專注於兒童早期發展的論壇，經常強調對內部情緒狀態的掌握能力，直接關聯到個體日後更佳的決策能力，此原則完全適用於線上互動情境。因此，在兒童發展的最初五年中，教育的重心被牢牢地置於培養普遍性的生活技能上，例如管理和適當調節自身情緒反應的能力，這些能力可以轉移到所有環境，無論是數位還是非數位領域。

這些基礎性的能力被視為比被動的數位監控工具更為持久的防禦機制。透過照顧者提供的一致性面對面互動和具體、真實生活的範例所培養出來的強健情緒與行為自控力，構成了兒童最初且最有效的防線。隨著科技持續不可逆轉地融入日常生活，直至並超越2025年，這種對基本社會情緒能力的積極強調，對於減輕因過早或未經管理的數位暴露所帶來的負面心理和行為後果，變得愈發至關重要。

例如，美國兒科學會（American Academy of Pediatrics）的早期螢幕時間研究指出，若基礎社交技能發展不足，將導致兒童在注意力與執行功能方面出現缺陷，這進一步強化了前數位技能聚焦的必要性。為應對此一轉變，教育框架預計在2025年正式承認情緒智力與數位福祉之間的內在聯繫。這些核心生活技能是決定兒童未來能否以健康且具韌性的方式參與數位領域的關鍵要素。

全球教育界正積極探討如何將這些社會情緒技能的培養，系統性地融入到學前教育的標準課程中，以期在數位化浪潮中，為下一代建立起更為穩固的心理基礎。這種從內在建構防禦的模式，被視為在快速變化的數位世界中，確保兒童長期心理健康與安全的最根本途徑。