幼児期の非デジタルスキル育成が2025年に向けた児童のデジタル安全保障の基盤に

2025年を目前に控え、児童の複雑なデジタル世界における安全性を確保するため、先駆的な教育アプローチが注目を集めている。インドネシア大学応用心理研究所（LPT UI）所属の児童・青年心理学者、Vera Itabiliana Hadiwidjojo, S.Psi., M.Psi.氏は、テクノロジーの急速な浸透に対抗するための人間的基盤の構築に焦点を当てた教育の段階的構造を提示した。彼女の提言は、子どもの人生の最初の5年間が、感情の制御や自己調整能力といった「プレデジタルスキル」を確立するための決定的な期間であると特定している。

これらの基礎能力は、子どもがデジタル領域へ健全に関与するための準備度を測る上で不可欠な決定要因となる。例えば、2024年の教育研究の動向では、AI利用による学力低下のリスクや、不注意の伝染といった環境要因の影響が浮き彫りになっており、アナログなプロセスの再評価が進んでいる。心理学者Vera Itabiliana氏は、この初期段階における保護者のガジェット使用行動が、子どもの日々の模倣の主要なモデルとなると強調する。この最初の5年間で重視されるのは、デジタル領域を超えて応用可能な生活スキル、とりわけ感情の管理と調整能力の開発である。

このアプローチは、対面でのやり取りや親の実生活での模範を通じて築かれる強固な情動的・行動的基盤が、子どもの最初の防御線となることを示唆している。2025年にテクノロジーが生活により深く統合されるにつれて、早期のデジタル露出による負の帰結を回避するためには、これらの基本的な社会情動的コンピテンシーを強調することがますます重要になる。近年の教育動向では、AI時代を生き抜く力として、創造性や批判的思考力といった非認知能力の育成が、STEAM教育と並行して最重要視されている。

発達心理学の観点からも、幼児期の教育は人格形成、学習意欲、社会性を大きく左右する極めて重要な時期であると認識されている。現代社会では、少子化や核家族化に加え、デジタル社会の影響という新たな課題が顕在化しており、心理学に基づいた子どもとの関わり方や、家庭でできる創造性・社会性の育み方が求められている。このように、2025年に向けて、デジタル化の波の中でも「人が育つ温かさ」を守りながら、子どもたちが自分らしく生き抜く力を育むための実践的メソッドが、専門家によって提唱されている。