Infrastrutture Informatiche, Divario Cognitivo AI e Frontiere Educative del 2025

Il panorama educativo del 2025 è modellato da una triade di forze convergenti: l'espansione dell'infrastruttura di calcolo avanzato, l'emergere dei rischi legati all'Intelligenza Artificiale (IA) e la crescente disparità nel divario digitale cognitivo. Questa transizione richiede un ripensamento fondamentale delle metodologie didattiche, spostando il focus dall'accesso alla tecnologia alla padronanza critica delle sue implicazioni.

L'infrastruttura tecnologica è in metamorfosi, come evidenziato da Jensen Huang, CEO di NVIDIA, nel novembre 2025, che ha sottolineato il passaggio strutturale verso il calcolo accelerato, alimentato prevalentemente dalle GPU, come Blackwell e Rubin, rispetto alle CPU tradizionali. Huang ha notato che solo sei anni prima, il 90% dei supercomputer più potenti al mondo era basato su CPU, mentre oggi questa percentuale è scesa sotto il 15%, segnalando un'adozione massiccia di architetture parallele per i carichi di lavoro più esigenti, inclusi quelli non direttamente legati ai modelli di IA generativa.

Questa accelerazione tecnologica genera nuove sfide sociali, tra cui l'accentuazione del Divario Digitale Cognitivo, un concetto che descrive una nuova forma di disuguaglianza basata sulla capacità di comprendere e contestare i sistemi di IA, distinta dal mero possesso di dispositivi. L'UNESCO ha definito questa competenza come "AI literacy", considerandola essenziale per la cittadinanza digitale. Tale divario si manifesta nella separazione tra coloro che possono usare l'IA per aumentare le proprie capacità e coloro che ne rimangono esclusi; un'analisi indica che le donne affrontano barriere multiple, con un rischio di sostituzione lavorativa tramite IA doppio rispetto agli uomini e una sottorappresentazione dell'86% nei ruoli di data science nella Silicon Valley.

Le minacce derivanti dall'uso improprio dell'IA impongono un'educazione mirata alla resilienza critica. Kaspersky ha previsto un incremento nell'uso illegale dell'IA nel 2026, con un aumento di attacchi sofisticati come i deepfake e le truffe di social engineering. Un esempio concreto di questa minaccia è stata la campagna del trojan Maverick del 2025, che ha sfruttato file ZIP malevoli per colpire gli utenti di WhatsApp in Brasile, illustrando la necessità di una risposta utente informata.

In risposta a queste dinamiche, i principi educativi progressisti si stanno orientando verso il concetto di "augmentation over automation", promuovendo un impegno critico piuttosto che una cieca dipendenza dalle macchine. Questo approccio è fondamentale per contrastare l'ingiustizia epistemica, ovvero la condizione in cui decisioni cruciali sono prese da algoritmi opachi, un tema studiato da ricercatori come Silvia Milano e Carina Prunkl. Per affrontare l'opacità algoritmica, l'istruzione deve fornire gli strumenti per comprendere e mettere in discussione tali sistemi.

Per istituzionalizzare questa preparazione, l'UNESCO ha lanciato un curriculum globale nel settembre 2025, specificamente progettato per dotare gli educatori di competenze etiche sull'IA. Questo quadro normativo mira a guidare le nazioni verso strategie educative eticamente solide e inclusive, ponendo l'essere umano al centro della transizione digitale. L'iniziativa, che si concentra sullo sviluppo di quadri di competenze nazionali per docenti e studenti, è stata implementata in paesi pilota francofoni come Benin, Burundi, Costa d'Avorio e Senegal, con l'obiettivo di garantire che la tecnologia migliori l'equità educativa. L'enfasi è posta sulla coltivazione di una diversità cognitiva, opponendosi alla tendenza a uniformare il pensiero umano alle logiche algoritmiche, un imperativo per navigare la complessità del 2025.