জেনারেটিভ এআই প্রতিরোধে ফোর্ট ওয়ার্থ শিক্ষিকার অ্যানালগ শিক্ষণ পদ্ধতির ওপর জোর

ফোর্ট ওয়ার্থ ইন্ডিপেন্ডেন্ট স্কুল ডিস্ট্রিক্ট (FWISD)-এর সাউথওয়েস্ট হাই স্কুলের শিক্ষিকা চ্যানিয়া বন্ড তাঁর রচনা ক্লাসে জেনারেটিভ কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা (AI) ব্যবহার রোধ করতে প্রায় সম্পূর্ণ অ্যানালগ শিক্ষণ পদ্ধতি গ্রহণ করেছেন। তিনি প্রতিটি ক্লাস খাতা-কলমে জার্নালিং দিয়ে শুরু করতে বাধ্য করেন এবং প্রায় সমস্ত অ্যাসাইনমেন্ট হাতে লেখা ও সশরীরে জমা দেওয়ার নিয়ম করেছেন, যা ২০২৬ সালের শুরুর দিকে শিক্ষাব্যবস্থায় এআই-এর ব্যাপক উপস্থিতির সরাসরি প্রতিক্রিয়া। বন্ডের পর্যবেক্ষণ হলো, এআই ব্যবহারের ফলে শিক্ষার্থীরা চিন্তাভাবনার স্তরটি আউটসোর্স করে দিচ্ছে, যার কারণে তারা পাঠ্যের সাথে সত্যিকার অর্থে যুক্ত হতে পারছে না।

FWISD জেলার নীতি হালনাগাদ নিশ্চিত করে যে, অ্যাসাইনমেন্ট সম্পূর্ণ করতে এআই ব্যবহার করা এখন একাডেমিক অসততার অন্তর্ভুক্ত, যা বন্ডের ভিত্তিগত দক্ষতা অর্জনের উপর জোর দেওয়াকে সমর্থন করে। তাঁর পরিমার্জিত প্রক্রিয়ায় প্রতিটি ধাপে জ্ঞানীয় অংশগ্রহণের প্রমাণ বাধ্যতামূলক করা হয়েছে; হাতে লেখা খসড়া, রূপরেখা, থিসিস এবং গ্রন্থপঞ্জির মতো ধাপগুলির জন্য গ্রেড প্রদান করা হয়, কারণ এই প্রক্রিয়াটি সামগ্রিক গ্রেডের জন্য গুরুত্বপূর্ণ। নথিভুক্ত প্রতিবন্ধীতার ছাড়পত্র না থাকলে শিক্ষার্থীরা কেবল কম্পিউটারেই চূড়ান্ত প্রবন্ধ টাইপ করে, ফলে প্রযুক্তির ব্যবহার নিয়মের পরিবর্তে ব্যতিক্রম হিসেবে গণ্য হয়।

বন্ডের এই পদ্ধতি বৃহত্তর শিক্ষাব্যবস্থার প্রবণতার সাথে বৈসাদৃশ্যপূর্ণ, যেখানে অনেক শিক্ষক প্রযুক্তি গ্রহণ করছেন; একটি জুলাই ২০২৫ সালের জাতীয় জরিপে দেখা গেছে যে, ৬১% শিক্ষক এআই ব্যবহার করেছেন এবং ২০২৫ সালে ফেডারেল পদক্ষেপ এআই সাক্ষরতার প্রচার করেছিল। অন্যদিকে, মিয়ামি-ডেড কাউন্টি পাবলিক স্কুলগুলির মতো জেলাগুলি ২০২৫ সালের শেষের দিকে এক লক্ষেরও বেশি উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীর জন্য গুগলের জেমিনি চ্যাটবট মোতায়েন করেছে। নিউ জার্সির $১.৫ মিলিয়ন বিনিয়োগকৃত এআই শিক্ষা অনুদান ২০২৬ সালের ৩১ জানুয়ারি শেষ হয়েছে। এই ধরনের প্রযুক্তিগত অগ্রগতির মাঝেও, বন্ড এআই দক্ষতার সম্ভাব্য সুবিধার চেয়ে ভিত্তিগত দক্ষতা অর্জনকে অগ্রাধিকার দিচ্ছেন।

শিক্ষাবিদদের মধ্যে এআই ব্যবহারের বিষয়ে মিশ্র প্রতিক্রিয়া রয়েছে; কিছু শিক্ষক মনে করেন এটি লেখার প্রক্রিয়ার সহায়ক অংশ হতে পারে, যেমনটা ফোর্ট ওয়ার্থ ইন্ডিপেন্ডেন্ট স্কুল ডিস্ট্রিক্টের কিছু শিক্ষক পূর্বে চ্যাটজিপিটি নিয়ে আলোচনা করেছিলেন। হাতে লেখার পক্ষে জ্ঞানীয় যুক্তি বিদ্যমান; গবেষণায় দেখা গেছে যে, হাতে নোট নেওয়ার শারীরিক কাজটি টাইপ করার চেয়ে ভিন্ন জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াকে নিযুক্ত করে, যা তথ্যের গভীর প্রক্রিয়াকরণ এবং স্মৃতিশক্তি বৃদ্ধিতে সহায়তা করে, যা 'জেনারেটিভ ইফেক্ট' নামে পরিচিত। বন্ডের মতো শিক্ষকরা মনে করেন, হাতে লেখার মাধ্যমে শিক্ষার্থীরা কেবল প্রতিলিপি না করে সক্রিয়ভাবে তথ্যের সারসংক্ষেপ করে ও প্রক্রিয়া করে, যা গভীর চিন্তাভাবনা ও সৃজনশীলতাকে উৎসাহিত করে।

বিপরীতে, ব্রুকিংস ইনস্টিটিউশনের একজন শিক্ষকসহ কিছু বিশেষজ্ঞ যুক্তি দেন যে, এআই প্রায় সকলকেই লিখতে সাহায্য করবে এবং শিক্ষাব্যবস্থাকে এর দায়িত্বশীল ব্যবহার শেখানোর জন্য পুনরায় নকশা করা উচিত। তবে, বন্ডের পদ্ধতিটি শিক্ষাবিদদের একটি অংশের সাথে মিলে যায় যারা মনে করেন যে, এআই-এর উপর অতিরিক্ত নির্ভরতা শিক্ষার্থীদের নিজস্ব শেখার ক্ষমতাকে বাধাগ্রস্ত করতে পারে। ইংল্যান্ডের শিক্ষা বিভাগ ঘোষণা করেছে যে, শিক্ষাক্ষেত্রে ব্যবহারের জন্য জেনারেটিভ এআই পণ্যগুলিতে শিক্ষাবিদ এবং শিশু সুরক্ষা বিশেষজ্ঞদের সাথে নিয়মিত আলোচনা অন্তর্ভুক্ত করা উচিত, যা নীতি নির্ধারকদের মধ্যেও উদ্বেগ নির্দেশ করে।

বন্ডের অ্যানালগ পদ্ধতিটি এমন এক সময়ে কার্যকর করা হয়েছে যখন শিক্ষকদের কাজের চাপ বাড়ছে এবং শিক্ষাব্যবস্থায় এআই ব্যবহারের প্রবণতা বাড়ছে। তাঁর মূল উদ্বেগ হলো, যদি শিক্ষার্থীরা এআই ছাড়াই কোনো দক্ষতা অর্জন করতে না পারে, তবে তারা কর্মজীবনে প্রবেশ করলে অভিজ্ঞতার অভাবে সমস্যায় পড়বে। এই পরিস্থিতিতে, চ্যানিয়া বন্ডের কৌশলটি হলো প্রক্রিয়াকে গুরুত্ব দেওয়া—হাতে লেখা খসড়া থেকে শুরু করে চূড়ান্ত জমা পর্যন্ত—যা শিক্ষার্থীদের জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াকরণের প্রতিটি ধাপে তাদের সম্পৃক্ততা নিশ্চিত করে, যা এআই-এর মাধ্যমে সহজে এড়িয়ে যাওয়া যায়। এই পদ্ধতি নিশ্চিত করে যে, শিক্ষার্থীরা প্রযুক্তির সুবিধা গ্রহণ করার আগে মৌলিক রচনা ও চিন্তাভাবনার দক্ষতা অর্জন করছে, যা ভবিষ্যতের কর্মজীবনের জন্য অপরিহার্য।