德州教師Chanea Bond堅持手寫 應對生成式AI的基礎技能教學

在人工智慧（AI）技術快速滲透教育領域的背景下，德州沃斯堡獨立學區（Fort Worth Independent School District, FWISD）西南高中的教師Chanea Bond，採取了近乎完全類比的教學策略，以應對生成式AI在寫作課程中的應用。Bond老師自2026年初以來，便要求學生在每堂課開始時進行筆記本日記書寫，並且幾乎所有作業都必須以手寫形式完成並親自提交，此舉旨在確保學生掌握獨立思考與寫作的核心能力。

FWISD學區的政策更新已明確將利用AI完成作業視為學術不端行為，這為Bond老師專注於基礎技能培養提供了官方支持。她所精煉的教學流程極為嚴格，要求在每個寫作階段都必須有認知參與的證據，包括對手寫草稿、大綱、論文主旨句和參考文獻列表進行評分，強調過程對於最終總成績的累積至關重要。除非學生擁有經文件證實的殘疾輔助需求，否則最終的論文撰寫環節僅允許在電腦上進行，使科技在她的課堂中成為例外而非常規。

Bond老師曾嘗試讓學生使用AI撰寫論文主旨句，但發現結果「非常糟糕」，因為學生外包了思考層面，未能獨立對文本得出結論。這種對傳統教學法的堅持，反映了教育界在AI時代如何平衡技術效率與核心能力培養的深刻反思。此舉與全國教師廣泛採用AI的趨勢形成對比；例如，一項2025年的全國性調查顯示有61%的教師在課堂中使用AI。

Bond老師的教學策略與FWISD學區在2025-26學年開始實施的限制個人通訊設備的政策「Put it Away, Learn Today」精神相呼應，該政策旨在減少課堂干擾並促進專注學習。與此同時，其他學區正積極部署AI工具，例如邁阿密-戴德縣公立學校在2025年底前已向超過十萬名高中生部署了Google的Gemini聊天機器人，而亞利桑那州圖森聯合學區的高層主管Tracey Metcalfe Rowley則強調政策應涵蓋所有員工，基於「人們已經在使用它」的前提來指導負責任的使用。

從更廣泛的教育科技趨勢來看，2025年全球AI教育市場規模達到75.7億美元，預計到2034年將超過1120億美元，顯示出對AI學習工具的強勁長期需求。儘管如此，Bond老師仍堅守基礎技能的獲取，旨在確保學生在離開她的課堂時，能夠真正掌握思考和寫作的內在能力，為他們追求高等教育、社區大學、軍旅生涯或就業做好準備。