Docent Fort Worth kiest voor handgeschreven werk ter bestrijding van generatieve AI

In de klaslokalen van Fort Worth, met name binnen het Fort Worth Independent School District (FWISD), ontstaat een duidelijk contrast in de onderwijsaanpak tegen de achtergrond van de snelle opkomst van generatieve kunstmatige intelligentie (AI) begin 2026. Chanea Bond, docent aan de Southwest High School, hanteert een grotendeels analoge onderwijsmethode om het gebruik van deze technologie door haar studenten in compositiecursussen te omzeilen. Bond legt de nadruk op de basisvaardigheden, waarbij zij eist dat studenten de les beginnen met dagboeknotities in fysieke schriften en bijna alle opdrachten handgeschreven en fysiek ingeleverd moeten worden.

Dit beleid is een directe reactie op de alomtegenwoordigheid van AI in het onderwijslandschap. Het beleid van FWISD ondersteunt deze focus op fundamentele vaardigheidsontwikkeling, aangezien beleidswijzigingen bevestigen dat academische oneerlijkheid nu ook het gebruik van AI voor het voltooien van opdrachten omvat. De methode van Bond is ontworpen om de cognitieve betrokkenheid bij elke fase van het schrijfproces te waarborgen; zo wordt het proces zelf gewogen in de eindbeoordeling door cijfers toe te kennen aan de handgeschreven conceptversie, de opzet, de stelling en de bibliografie. Technologische hulpmiddelen zijn in haar klaslokaal de uitzondering in plaats van de regel, waarbij studenten alleen de definitieve essays op computers typen als zij hiervoor een gedocumenteerde medische vrijstelling hebben.

Deze terughoudendheid staat in schril contrast met de snelle adoptie elders in het land. Een nationale enquête uit juli 2025 wees uit dat 61% van de docenten AI gebruikte, en federale acties in 2025 promootten AI-geletterdheid, wat de prioriteit van Bond voor het verwerven van basisvaardigheden boven potentiële AI-efficiënties benadrukt. In andere districten, zoals Miami-Dade County Public Schools, de op twee na grootste in het land, werd de Gemini-chatbot van Google tegen het einde van 2025 uitgerold naar meer dan 100.000 middelbare scholieren, een van de grootste implementaties van AI in een Amerikaans schooldistrict tot nu toe, na een eerdere ban in 2023 vanwege fraudezorgen. Bovendien liep in New Jersey een subsidieprogramma voor AI-onderwijs, gefinancierd door de staat, op 31 januari 2026 af, met een totale investering van 1,5 miljoen dollar, bedoeld om zowel het lesgeven mét als óver AI te ondersteunen.

De benadering van Bond, die de nadruk legt op de authenticiteit van het werk, sluit aan bij bredere pedagogische zorgen over de betrouwbaarheid van AI-gegenereerde inhoud. Terwijl sommige onderwijsleiders AI omarmen als cruciaal voor loopbaanvoorbereiding, wijzen andere bronnen op de beperkingen van generieke AI-tools, die docenten vaak dwingen tot tijdrovende prompt-engineering en het verifiëren van feitelijke nauwkeurigheid, wat de werkdruk kan verschuiven in plaats van verminderen. Het beleid van FWISD, dat AI-gebruik als een vorm van academische oneerlijkheid classificeert, weerspiegelt een bredere nationale discussie waarin instellingen worstelen met het balanceren van innovatie met de noodzaak van integriteit, zoals te zien is in de veranderende en soms tegenstrijdige regels op universiteitscampussen in Texas. De keuze van Bond om terug te keren naar het schrijven met de hand is een bewuste poging om de ontwikkeling van de eigen stem en het kritisch denkvermogen van de student te verankeren, onafhankelijk van de technologische vooruitgang die in 2026 wordt waargenomen. Haar methode zorgt ervoor dat de leerling de cognitieve inspanning levert die nodig is voor diepgaand begrip, in plaats van te vertrouwen op output die mogelijk onnauwkeurig of oppervlakkig is.