Вчителька Форт-Ворта Обирає Рукописне Письмо Для Протидії Генеративному ШІ

У класах Форт-Вортського незалежного шкільного округу (FWISD) вчителька Чані Бод із Південно-Західної середньої школи впроваджує майже повністю аналоговий метод викладання, щоб запобігти використанню генеративного штучного інтелекту (ШІ) на її уроках композиції. Цей підхід, що набув актуальності на початку 2026 року, є прямою відповіддю на широке поширення технологій ШІ в освітньому секторі. Пані Бод вимагає, щоб учні розпочинали кожен урок із ведення щоденників у зошитах, а майже всі завдання мали бути подані у рукописному вигляді та здані фізично, що підкреслює її зосередженість на формуванні фундаментальних навичок.

Політика шкільного округу FWISD щодо академічної нечесності була оновлена, щоб прямо включати використання ШІ для виконання завдань, що підтверджує стратегію Бод, спрямовану на розвиток у студентів здатності до самостійного мислення та письма. Її навчальний процес вимагає доказів когнітивної залученості на кожному етапі, включаючи оцінювання рукописних чернеток, планів, тез та бібліографій, оскільки сам процес роботи над завданням суттєво впливає на загальну оцінку. Технології, зокрема друк на комп'ютері, стають винятком, а не правилом у її класі; учні можуть друкувати лише фінальні есе, якщо не мають документально підтверджених медичних показань для спеціальних умов навчання.

Цей консервативний підхід різко контрастує з іншими освітніми установами, які активно інтегрують ШІ. Наприклад, округ Маямі-Дейд, третій за величиною округ у країні, до кінця 2025 року розгорнув чат-бот Gemini від Google для понад 100 000 старшокласників, прагнучи підготувати їх до вимог робочої сили. Національне опитування, проведене у липні 2025 року, показало, що 61% вчителів вже використовували інструменти ШІ, тоді як федеральні ініціативи того ж року сприяли підвищенню рівня грамотності у сфері ШІ. Незважаючи на це, пані Бод свідомо віддає пріоритет набуттю базових навичок, а не потенційній ефективності, яку може надати ШІ.

Розбіжність у підходах демонструє ширшу освітню дискусію: від повної інтеграції, як у Маямі-Дейд, де Gemini розглядається як інструмент для персоналізованого навчання та підтримки мови, до консервативного фокусу на розвитку критичного мислення через письмо від руки. Загальнонаціональні тенденції показують, що 86% студентів у світі використовують ШІ для навчання, а в США 51% студентів застосовують генеративний ШІ. Водночас, за даними опитування UNESCO, лише 10% шкіл та університетів встановили чіткі керівні принципи щодо використання ШІ.

У FWISD, де загальна стратегія спрямована на академічну досконалість, політика пані Бод є локалізованим, але значущим кроком у відповідь на виклики цифрової ери, що вимагає від учнів доведення когнітивної роботи через фізичний артефакт. Цей фокус на нецифрових основах відбувається на тлі ширших адміністративних та демографічних трансформацій в окрузі Форт-Ворт, який стикається зі значним зниженням кількості учнів, що призвело до плану консолідації 18 кампусів до червня 2029 року.