ইউনেস্কোর উদ্বেগ: ২০২৬ সালের মধ্যে শ্রমবাজার পরিবর্তনে পিছিয়ে পড়ছে উচ্চশিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলো

২০২৬ সালের শুরুতে, জাতিসংঘের শিক্ষা, বিজ্ঞান ও সংস্কৃতি সংস্থা বা ইউনেস্কো (UNESCO) একটি গুরুত্বপূর্ণ প্রতিবেদন প্রকাশ করে, যেখানে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা বা এআই (AI)-এর দ্রুত বিস্তারের ফলে বিশ্বব্যাপী শ্রমবাজারে যে গভীর রূপান্তর আসছে, সে বিষয়ে কঠোর সতর্কতা জারি করা হয়। এই প্রতিবেদনটি প্রযুক্তির অগ্রগতির সঙ্গে উচ্চশিক্ষা ব্যবস্থার প্রস্তুতির অভাবকে সামনে এনেছে।

বিশেষজ্ঞ আরিয়ানা ভ্যালেন্টিনি এবং আলেপ ব্লাঙ্কাস কর্তৃক প্রস্তুতকৃত এই রিপোর্টে উচ্চশিক্ষা ব্যবস্থার বর্তমান দুর্বলতার ওপর জোর দেওয়া হয়েছে। তাদের উদ্বেগজনক মূল্যায়ন অনুযায়ী, আগামী বছরগুলোতে এআই-এর প্রভাবে প্রতি দশটি চাকরির মধ্যে ছয়টি প্রভাবিত হতে পারে। এই পরিস্থিতি শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানগুলোর জন্য জরুরি পদক্ষেপের প্রয়োজনীয়তা নির্দেশ করে। প্রতিবেদনের মূল সমস্যা হলো, এআই-এর আধিপত্যপূর্ণ পরিবেশে কাজ করার জন্য শিক্ষক ও শিক্ষার্থীদের অপ্রতুল প্রস্তুতি। প্রাপ্ত তথ্য অনুযায়ী, উচ্চশিক্ষা প্রতিষ্ঠানের ৫৮ শতাংশ শিক্ষার্থী স্বীকার করেছে যে তারা নতুন কর্মপরিবেশের জন্য প্রস্তুত নয়। এছাড়াও, প্রায় অর্ধেক শিক্ষার্থী এআই সরঞ্জামাদি কার্যকরভাবে ব্যবহার করার সক্ষমতা নিয়ে সংশয় প্রকাশ করেছে। এই বৈসাদৃশ্য আরও প্রকট হয় যখন দেখা যায়, মাত্র ২২ শতাংশ শিক্ষক শিক্ষাদান প্রক্রিয়ায় এআই সরঞ্জাম ব্যবহার করছেন। অনেক বিশ্ববিদ্যালয় সামগ্রিক প্রাতিষ্ঠানিক কৌশল গ্রহণের পরিবর্তে বিচ্ছিন্নভাবে কিছু উদ্যোগ নিচ্ছে।

২০২৬ সালের শ্রমবাজার বিশ্লেষকরা নিশ্চিত করেছেন যে রুটিন কাজ, যেমন নথি ব্যবস্থাপনা, ডেটা বিশ্লেষণ এবং গ্রাহক পরিষেবা—এগুলো স্বয়ংক্রিয় হওয়ার প্রবণতা দেখা যাচ্ছে। এর ফলে কর্মীরা আরও জটিল ও সৃজনশীল কাজে মনোযোগ দিতে পারবেন। তবে অর্থনীতিবিদ ও সমাজবিজ্ঞানীরা সতর্ক করছেন যে, যদি একই সাথে কর্মী পুনর্বিবেচনা এবং শিক্ষাক্রম পরিবর্তনের ব্যবস্থা না করা হয়, তবে এই প্রযুক্তিগত পরিবর্তন কাঠামোগত বেকারত্ব বাড়াতে পারে এবং মজুরির ওপর চাপ সৃষ্টি করতে পারে। একই সময়ে, এআই-এর সঙ্গে সমন্বয় করে কাজ করতে সক্ষম এমন বিশেষজ্ঞদের চাহিদা বাড়বে, যেমন এআই প্রকৌশলী, সাইবার নিরাপত্তা বিশেষজ্ঞ এবং ডেটা বিশ্লেষক।

ইউনেস্কো তাদের প্রতিবেদনের ভিত্তিতে সদস্য রাষ্ট্রগুলোকে আহ্বান জানাচ্ছে যেন তারা দ্রুত সরকারি নীতি ও নিয়ন্ত্রক কাঠামো তৈরি করে, যা নৈতিক মানদণ্ড বজায় রেখে নতুন দক্ষতা অর্জনে সহায়তা করবে। প্রতিবেদনের লেখকরা উচ্চশিক্ষার জন্য উপযুক্ত একটি ব্যাপক এআই দক্ষতা কাঠামো তৈরির ওপর জোর দিয়েছেন। এই বিষয়টি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ, কারণ ২০২৩ সালের মে মাসে ইউনেস্কো কর্তৃক পরিচালিত এক সমীক্ষায় দেখা যায়, ৪৫০টি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের মধ্যে মাত্র ১০ শতাংশের এআই ব্যবহারের আনুষ্ঠানিক নিয়মাবলী ছিল। অন্যদিকে, শিক্ষার্থীরা প্রযুক্তিটি ব্যাপকভাবে ব্যবহার করছে: ২০২৫ সালের ফেব্রুয়ারিতে ১০৪১ জন অংশগ্রহণকারীর ওপর পরিচালিত এক জরিপে দেখা যায়, ৮৫ শতাংশ শিক্ষার্থী পড়াশোনায় এআই পরিষেবা ব্যবহার করছে, যার মধ্যে ৭৭ শতাংশ তথ্য অনুসন্ধানে এবং ৪৩ শতাংশ শিক্ষামূলক রচনা লিখতে এটি ব্যবহার করছে। সেন্ট পিটার্সবার্গ স্টেট ইউনিভার্সিটির অধ্যাপক কামিলা নিগমাতুল্লিনা পূর্বে উল্লেখ করেছিলেন যে চ্যাটবট থেকে প্রাপ্ত উত্তরের সমালোচনামূলক বিশ্লেষণ এবং যথাযথ প্রশ্ন প্রণয়নের দক্ষতা শিক্ষার্থীদের মধ্যে জাগিয়ে তোলাই বিশ্ববিদ্যালয়গুলোর প্রধান কাজ।

ফলস্বরূপ, ইউনেস্কোর এই প্রতিবেদন বিচ্ছিন্ন ও প্রতিক্রিয়াশীল পদক্ষেপ থেকে সরে এসে শিক্ষাব্যবস্থায় এআই-এর সক্রিয় ও সামগ্রিক একীকরণের প্রয়োজনীয়তার সংকেত দিচ্ছে। সংস্থাটি, যা ইতিমধ্যেই তার ২০২৫ সালের আন্তর্জাতিক শিক্ষা দিবসের বিষয়বস্তু হিসেবে এআই-এর চ্যালেঞ্জগুলোকে তুলে ধরেছিল, জোর দিয়ে বলছে যে প্রযুক্তিটি শেখার মানবিক দিকগুলোকে প্রতিস্থাপন না করে বরং শিক্ষার্থী ও শিক্ষকদের স্বায়ত্তশাসন ও কল্যাণের হাতিয়ার হিসেবে কাজ করা উচিত। ন্যূনতম ব্যবহারিক বয়স নির্ধারণ (উৎপাদনশীল এআই ব্যবহারের জন্য ১৩ বছর সুপারিশ করা হয়েছে) এবং প্রযুক্তির ন্যায্য প্রয়োগ নিশ্চিত করতে নৈতিক নীতিমালা তৈরি করা অপরিহার্য কাজ হিসেবে চিহ্নিত হয়েছে।