UNESCO Alerta: IA Está Transformando o Mercado de Trabalho, e as Universidades Não Acompanham os Desafios de 2026

No início de 2026, a Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO) divulgou um relatório que emite um sério aviso sobre as profundas metamorfoses no mercado de trabalho global, impulsionadas pela rápida proliferação das tecnologias de Inteligência Artificial (IA).

O documento, elaborado pelos especialistas Arianna Valentini e Alep Blancas, foca em uma lacuna crítica: o descompasso entre o avanço tecnológico vertiginoso e a capacidade de resposta dos sistemas de ensino superior às novas realidades. A avaliação alarmante sugere que, nos próximos anos, seis em cada dez postos de trabalho podem ser afetados pela IA, exigindo uma reação imediata das estruturas educacionais. A principal dificuldade identificada reside na preparação insuficiente do corpo acadêmico e dos estudantes para operar em um ambiente dominado pela IA. Dados revelam que 58% dos estudantes universitários sentem-se despreparados para o novo cenário laboral, e quase metade deles duvida da própria capacidade de interagir eficientemente com as ferramentas de IA.

Este desequilíbrio é agravado pela baixa integração da tecnologia no ensino. Apenas 22% do corpo docente incorpora ferramentas de IA nas suas práticas pedagógicas. Muitos estabelecimentos de ensino superior ainda se limitam a iniciativas isoladas, em vez de adotarem estratégias institucionais coesas e abrangentes. É um cenário que exige uma mudança de mentalidade urgente, saindo da inércia para a ação coordenada.

Analistas do mercado de trabalho para 2026 confirmam a tendência de automação de tarefas rotineiras, como gestão de documentos, análise de dados e suporte ao cliente. Isso, teoricamente, liberaria os profissionais para funções mais complexas e criativas. Contudo, economistas e sociólogos alertam: sem medidas paralelas de requalificação profissional e ajustes curriculares, essa transição tecnológica pode desencadear um aumento do desemprego estrutural e pressionar os níveis salariais. Paralelamente, projeta-se um aumento significativo na procura por especialistas capazes de colaborar com a IA, incluindo engenheiros de IA, profissionais de cibersegurança e analistas de dados especializados.

Com base nas suas descobertas, a UNESCO exorta veementemente os estados-membros a acelerarem a criação de políticas públicas e marcos regulatórios focados no desenvolvimento de novas competências, sempre pautados pela ética. Os autores do relatório defendem a implementação de um sistema abrangente de quadros de competências em IA, moldado especificamente para o ensino superior. Isso se mostra vital, considerando que uma pesquisa da UNESCO realizada em maio de 2023, envolvendo 450 instituições, indicou que apenas 10% das escolas e universidades possuíam regulamentos formais sobre o uso de IA.

Em contrapartida, os estudantes já abraçaram a tecnologia. Um levantamento de fevereiro de 2025, com 1041 participantes, registrou que 85% utilizavam serviços de IA nos estudos, predominantemente para pesquisa de informações (77%) e redação de trabalhos acadêmicos (43%). A Professora Kamilla Nigmatullina, da Universidade Estatal de São Petersburgo (SPbGU), enfatizou que o papel das universidades é cultivar nos alunos a capacidade de análise crítica das respostas obtidas e a habilidade de formular comandos (prompts) eficazes para os chatbots.

Portanto, o relatório da UNESCO sinaliza a necessidade imperiosa de migrar de medidas isoladas e reativas para uma integração proativa e total da IA no paradigma educacional. A Organização, que dedicou o Dia Internacional da Educação de 2025 aos desafios da IA, insiste que a tecnologia deve servir como ferramenta para a autonomia e o bem-estar de alunos e docentes, complementando, e jamais substituindo, os aspectos humanos da aprendizagem. As metas centrais permanecem a regulamentação, incluindo o estabelecimento de uma idade mínima para o uso de IA generativa na educação (sendo 13 anos a recomendação), e o desenvolvimento de princípios éticos para garantir uma aplicação justa da tecnologia.