वर्ष 2026 तक शिक्षा का ध्यान ज्ञान हस्तांतरण से मानव निर्माण की ओर केंद्रित

वर्ष 2026 तक, शिक्षा का केंद्र बिंदु गहन अधिगम की ओर तेज़ी से स्थानांतरित हो रहा है, जो केवल पुस्तकों और परीक्षाओं में अर्जित ज्ञान की सीमा से परे जा रहा है। यह एक गहरा सत्य है कि विद्यालय को सर्वप्रथम मानव निर्माण का स्थान होना चाहिए, जहाँ व्यक्तित्व का आकार निश्चित हो और नैतिक मूल्य विकसित हों, जिससे बच्चे की सहज जिज्ञासा और दूसरों के प्रति मानवीय संवेदना पोषित हो सके। शिक्षा का मूल सार सूचना का मात्र हस्तांतरण नहीं है, बल्कि यह संपूर्ण व्यक्ति—मन और हृदय—को समाहित करते हुए मानवीय क्षमता का वास्तविकरण है।

आज के कृत्रिम बुद्धिमत्ता (AI) के तीव्र विकास के युग में, वास्तविक आवश्यकता ज्ञान की कमी नहीं है, बल्कि भावनात्मक बुद्धिमत्ता (Emotional Intelligence - EQ) में महारत हासिल करना और संबंधों का प्रभावी प्रबंधन करना है। भावनात्मक रूप से बुद्धिमान व्यक्ति को जीवन में बेहतर ढंग से समायोजित, गर्मजोशी भरा, प्रतिभाशाली, स्थिर और आशावादी बताया गया है, और उच्च EQ विलंब को कम करने तथा आत्मविश्वास बढ़ाने में सहायक होता है। शोध बताते हैं कि उच्च भावनात्मक बुद्धिमत्ता वाले कर्मचारियों में नौकरी से संतुष्टि अधिक होती है, क्योंकि यह उद्देश्य, जुड़ाव और प्रतिबद्धता को बढ़ावा देती है।

विश्व भर की शैक्षिक प्रणालियाँ, विशेष रूप से 2025/2026 के हालिया अपडेट के साथ, अकादमिक शिक्षा के लिए एक पूर्व शर्त के रूप में भावनात्मक और सामाजिक पहलुओं (SEL) को संबोधित करना शुरू कर रही हैं, जिससे एक सुरक्षित भावनात्मक आधार तैयार हो सके जिस पर कौशल और योग्यताएँ निर्मित की जा सकें। यह प्रगतिशील शिक्षा की नींव है, जो रटने के विपरीत, अनुभव या प्रयोग के माध्यम से सीखने पर बल देती है।

प्रगतिशील शिक्षा की अवधारणा, जिसे अमेरिकी दार्शनिक जॉन डेवी ने प्रस्तावित किया था, इस बात पर जोर देती है कि शिक्षा केवल 'करके सीखने' के दृष्टिकोण पर आधारित होनी चाहिए, जहाँ छात्र अपने वातावरण के साथ सक्रिय रूप से बातचीत करें। डेवी का मानना था कि शिक्षा जीवन की तैयारी नहीं, बल्कि स्वयं जीवन है, जो आंतरिक रूप से भावनाओं के साथ जिया जाता है। 2026 के शोध निष्कर्ष यह दर्शाते हैं कि अधिकांश अग्रणी शैक्षिक मॉडल भावनात्मक बुद्धिमत्ता को एक मुख्य घटक के रूप में प्राथमिकता दे रहे हैं।

इसके विपरीत, कई अत्यधिक शिक्षित छात्र जीवन के दबावों या स्वस्थ संबंध बनाने में संघर्ष करते हैं, जो प्रारंभिक स्कूली शिक्षा में विकसित भावनात्मक और सामाजिक विकास में एक स्पष्ट अंतराल को इंगित करता है। यह महत्वपूर्ण बदलाव शैक्षिक संस्थानों को केवल तथ्य प्रदान करने से हटकर भावनात्मक और सामाजिक कौशल को बढ़ावा देने की ओर ले जा रहा है, जो वास्तविक प्रगतिशील शिक्षा की आधारशिला है। भावनात्मक और सामाजिक दृष्टिकोण का सीधा प्रभाव विद्यालय के वातावरण पर पड़ता है, जिसके परिणामस्वरूप धमकाने (Bullying) की घटनाओं में कमी आती है और दूसरों के प्रति समानुभूति तथा समझ की क्षमता में वृद्धि होती है।

अतः, केंद्रीय प्रश्न यह बना हुआ है: क्या हम शिक्षा को 'ज्ञान के हस्तांतरण' से 'मनुष्य के निर्माण' की ओर संक्रमण के लिए तैयार हैं? यह परिवर्तन केवल पाठ्यक्रम में बदलाव नहीं है, बल्कि यह एक मौलिक दार्शनिक बदलाव है जो छात्रों को 21वीं सदी की जटिलताओं का सामना करने के लिए आवश्यक भावनात्मक और सामाजिक संसाधन प्रदान करता है, जिससे वे समाज के मूल्यवान सदस्य बन सकें।