AI生成画像が自己認識と現実認識に及ぼす影響とリテラシー育成の動向

人工知能（AI）が生成する極めて写実的で理想化された視覚情報は、視聴者の脳内に即座に肯定的な生理的反応を引き起こす。これは、人間の脳が本質的に稀少で美しい刺激に惹かれる特性をAIが巧みに利用しているためである。完璧な庭園や欠点のない顔立ちなど、現実世界の制約や不完全性を排除した世界観がAIの創造物として提示される。こうした理想化された現実への継続的な露出は、視聴者が無意識のうちに、努力なしに達成可能な理想像を現実生活のベンチマークとして設定する結果、精神衛生に負の影響を及ぼす可能性が指摘されている。その結果、現実の経験や努力に対する不満感や自己の無力感が醸成されることが懸念される。

生成AIがもたらす視覚的影響は、自己評価の低下にも繋がりかねない。AIが多くの創造的作業を代行することで、ユーザー自身の創造的プロセスへの関与が減少し、達成感や満足感が損なわれる現象が研究で示唆されている。また、AIが生成する高品質な成果物と比較することで、自己の能力を相対的に低く評価してしまう心理的傾向も確認されており、これは現実の経験から得られる自己効力感の希薄化を意味する。真の経験には現実世界との五感を通じた関与が伴うため、生成AIによるフォトリアリスティックな画像の民主化は、写真が担ってきた真実性の担保という役割を相対的に低下させている。

この状況に対処し、精神的な健全性を維持するためには、個人がAIの視覚情報に対する自身の反応を意識的に観察し、それらを現実の経験の代替物としてではなく、あくまでもインスピレーションの源泉として捉え直すことが不可欠である。この課題に対応するため、欧州の大学群では、AIリテラシーの育成と倫理的枠組みの構築に注力している。

欧州連合（EU）では、AIシステムの設計要件だけでなく、AIを扱う個人の知識と技能、すなわちAIリテラシーを、提供者および導入者の義務として法制化する動きが見られる。具体的には、EU AI法（AI Act）の最初の要件が2025年2月2日に発効し、AIシステムの提供者および導入者に対し、その職員等がAIシステムを運用するために十分なAIリテラシーを有することを確保するための措置を講じる義務が生じている。これらの教育的取り組みは、技術の責任ある統合を促進し、生活経験の代替不可能な価値を強調することを目的としている。例えば、米国のオハイオ州立大学は、2029年卒業の学生から、学部課程全体にAI教育を組み込み、AIの応用能力に関する熟練度を保証する「AI熟練度イニシアチブ」を推進するなど、教育現場におけるAIリテラシーの重要性が国際的に高まっている。