Індонезія прискорює цифровізацію освіти розгортанням інтерактивних панелей та підготовкою вчителів

Прогресивна цифровізація освітньої сфери Індонезії активно просувається під керівництвом Президента Прабово Субіанто, що знаменує собою суттєвий поворот до модернізації національної навчальної інфраструктури. Ця амбітна державна програма зосереджена на планомірному розповсюдженні інтерактивних плоских панелей, відомих як смартборди, серед навчальних закладів для підвищення якості та охоплення викладання по всьому архіпелагу. Президент Прабово Субіанто оголосив про намір забезпечити 330 000 шкіл цифровими екранами до кінця поточного року, що є однією з найбільш масштабних ІТ-програм уряду.

Ця ініціатива офіційно реалізується відповідно до Президентської інструкції № 7 від 2025 року, яка передбачає ревіталізацію шкіл, створення еталонних навчальних закладів та прискорення впровадження цифрових методів навчання. Запуск розгортання відбувся у понеділок, 17 листопада 2025 року, у Державній середній школі № 4 у Бекасі, Західна Ява, і спрямований на підтримку дистанційного навчання в режимі реального часу та стимулювання більш спільної взаємодії у класах. Міністерство базової та середньої освіти (Kemendikdasmen) під керівництвом міністра Абдула Му'ті підтвердило, що програма має на меті встановити приблизно 288 000 смартбордів до кінця 2025 року, з цільовим показником один пристрій на школу цього року. Станом на середину листопада 2025 року було відправлено понад 215 572 одиниці, з яких 172 550 доставлено, а 43 022 ще перебувають у дорозі.

Уряд має більш широку мету розгорнути майже один мільйон панелей смартбордів по всій країні у 2026 році. Міністр Абдул Му'ті зазначив, що розподіл інтерактивних панелей призвів до помітного покращення динаміки у класах та успішності учнів. Водночас законодавці, зокрема Мухаммад Хільман Муфіді з Комісії X DPR RI, наголошували, що лише надання апаратного забезпечення є недостатнім; справжній критерій успіху залежить від професійної компетентності викладацького складу.

Генеральний директор дошкільної, початкової та середньої освіти Kemendikdasmen, Гогот Сухарвото, поділяє це занепокоєння, підкреслюючи, що цифровізація стосується оптимізації використання технологій, а не просто розподілу пристроїв. Для пом'якшення цієї проблеми Kemendikdasmen запровадило багатоетапну програму підготовки вчителів, що включає очні сесії, вебінари та наставництво серед колег. Ця відданість локалізації контенту є критично важливою для зменшення освітніх диспропорцій, давньої проблеми, через яку рейтинг країни в PISA знизився з 50-го місця у 2006 році до 71-го у 2018 році.

Уряд зосереджений на забезпеченні того, щоб технологія, яка може функціонувати без постійного підключення до Інтернету, слугувала інструментом для рівного доступу, долаючи історичну проблему, коли понад половина індонезійських учнів не мала доступу до Інтернету та комп'ютера. Індонезія прагне забезпечити доступ до Інтернету для 300 000 шкіл до 2025 року. Цей комплексний підхід, що поєднує розгортання інфраструктури з інтенсивним розвитком людських ресурсів, є вирішальним кроком на шляху Індонезії до освітньої досконалості та національного розвитку.