В современном образовании все чаще возникает потребность в индивидуальном подходе к каждому ученику, особенно при наличии трудностей в обучении. Фиона Виллот, ортопедагог с пятнадцатилетним опытом работы учителем начальной школы, отмечает, что многие дети приходят в среднее звено, не освоив базовых навыков чтения, письма и устной речи. Это наблюдение побудило ее посвятить себя ортопедагогике — области, направленной на поддержку учащихся с особенностями в обучении.
Практика Фионы Виллот, известная как Pédago POP, предлагает индивидуальные занятия и групповые мастер-классы. Ее методика «POP» основана на тщательной оценке когнитивных стратегий, сильных и слабых сторон каждого ученика для разработки персонализированной программы поддержки. Особое внимание уделяется сотрудничеству с семьями, педагогами и другими специалистами для обеспечения комплексного подхода к развитию ребенка. Подход Виллот опирается на последние исследования в области педагогики, дидактики и когнитивных наук, включая достижения нейронауки. Она подчеркивает, что, несмотря на наличие у трети детей особых образовательных потребностей, стандартные методы обучения в классе зачастую не способны удовлетворить эти индивидуальные нужды.
Главная цель ортопедагогики — дать ученикам инструменты для понимания собственных процессов обучения и развития эффективных стратегий. Среди учеников, которым помогает Фиона Виллот, — дети с дислексией, синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ), другими DYS-расстройствами, а также те, кто нуждается в помощи с методами учебы и техниками запоминания. Она также предлагает специализированные курсы английского языка и интенсивные занятия во время каникул, охватывая различные возрастные группы и уровни подготовки.
Исследования в области нейронауки показывают, что дислексия может быть связана с неспособностью мозга адаптироваться к повторяющимся стимулам. Мозг людей с дислексией демонстрирует меньшую способность к адаптации при обработке информации, будь то слуховой или зрительный канал. Это затрудняет процесс связывания звуков с буквами и словами, что является основой чтения. Когнитивные стратегии, то есть осознанные подходы к обучению, играют ключевую роль в преодолении таких трудностей. Они помогают ученикам лучше понимать, обрабатывать и запоминать информацию, что особенно важно для детей с СДВГ и дислексией. Фиона Виллот своим примером демонстрирует, как инновационный и персонализированный подход может изменить траекторию обучения детей, сталкивающихся с трудностями. Объединяя свой педагогический опыт с глубокими знаниями в ортопедагогике, она создает условия для раскрытия потенциала каждого ученика, помогая им обрести уверенность и успешность в учебе.