特倫甘納邦卡里姆訥格爾區的拉查帕利村莊，一所政府小學透過實施遊戲化學習策略，在數學教育上取得了顯著的成就。校長 Samudrala Vamsi Mohanacharya 帶領了這項轉型，讓學習變得互動且引人入勝。
認識到數學是一門具挑戰性的學科，Mohanacharya 校長引入了拼圖、記憶遊戲和數字挑戰，以創造一個愉快的學習環境。這種創新的方法利用了孩子們天生的玩樂傾向來增強他們的數學技能。研究顯示，遊戲化學習能顯著提升學生的參與度和學習動機，特別是在數學等傳統上被認為較為艱澀的學科。透過積分、徽章和排行榜等遊戲機制，學生們被鼓勵更積極地投入學習過程，從而提高他們的學業表現。
這些方法的影響是顯著的，學生入學人數從 10 人激增至 56 人，學業成績也表現優異，包括在數學方面獲得滿分。過去偏好私立學校的家長們，如今也因為看到學校的積極轉變而紛紛將孩子送入政府學校就讀。這種轉變與印度全國推動遊戲化學習的趨勢一致，國家教育政策 2020 強調了早期兒童保育和教育（ECCE）的重要性，並鼓勵採用遊戲和探索式學習方法。例如，印度許多地方的 Anganwadi 中心正轉型為早期學習中心，結合營養與教育，並培訓教師採用更具互動性的教學法。
Mohanacharya 校長個人投入超過 10 萬盧比開發教學工具和材料，確保了遊戲化學習模式的可持續性。這項倡議培養了對學習的熱愛，並證明了政府學校如何透過創意和奉獻精神取得卓越的成果。這種以遊戲為基礎的學習方法不僅讓學習過程變得更有趣，還能培養學生的解決問題能力、批判性思維和協作能力，這些都是 21 世紀人才所需的重要素質。全國範圍內，包括北方邦的 Balvatikas 項目，也正在透過提供遊戲化的學習環境來促進兒童的心理、身體和社交發展，為他們進入小學階段打下堅實的基礎。這顯示了遊戲化學習在提升印度基礎教育品質方面的巨大潛力。