巴西學校導入水耕栽培與物聯網，推動環境教育新浪潮

巴西的進步教育正邁向嶄新境界，透過結合尖端科技與生態責任原則的實踐型倡議，為學生帶來全新的學習體驗。其中一項核心發展是校園菜園導入水耕栽培技術——一種無需土壤的種植方法，完美示範了水資源的有效管理。這些專案特別利用從空調系統回收的水源，直接回應了當前水資源短缺的嚴峻挑戰。

負責監督此項目的教授艾里歐·阿爾維斯·達·席爾瓦（Eliu Alves da Silva）詳細描述了複雜的回收流程：首先，從四台空調機組收集冷凝水，每台機組每天可產生 18 至 25 公升的水量，然後將其儲存在容量為 310 公升的儲水槽中。接著，這些水必須經過營養處理階段，精確控制 pH 值和 PPM（百萬分率）數值，以確保作物能獲得最佳生長條件。擴大系統的未來計畫還包括整合水產養殖，即將養魚與種菜結合，這將成為資源閉環利用原則的最佳實例展示。

這種實務操作的方法，從播種到收穫的每一個環節，都培養了學生的責任感和深厚的生態意識。八年級學生，13歲的卡萊布·加特斯·羅伯托·德·奧利維拉（Caleb Gattes Roberto de Oliveira）強調，該專案對於防止水資源浪費至關重要，因為它能將原本會被直接排放掉的水進行再利用。類似的倡議，例如席爾瓦教授曾在馬托格羅索州南里奧格蘭德州（Mato Grosso do Sul）指導的專案，都證明了廢棄物能夠轉化為具生產力的資源。

這項倡議充分展現了跨學科的特性：學習行政管理的學生負責成本控制；主修公共關係（宣傳）的學生負責設計宣傳材料；而科學社團則利用化學和生物學知識，在實驗室條件下監測水質。校長馬爾西奧·瓦格納（Márcio Wagner）指出，該專案鞏固了學校對永續發展原則的承諾。此前，學校在里約熱內盧獲得了 ODS（永續發展目標）證書，這項專案進一步證明了學校與全球 2030 年議程保持一致。

類似的教學方法也應用於其他機構，例如在聖埃斯皮里圖州科拉蒂納市（Colatina, Espírito Santo）的貝爾米羅·特謝拉·皮門塔市立學校（Belmiro Teixeira Pimenta Municipal School），12歲的學生佩德羅·盧卡·伊西多羅（Pedro Lucca Isidoro）展示了他們使用回收水的水耕系統。更進一步，「數位菜園」（Horta Digital）專案透過整合物聯網（IoT）技術，將這一概念提升到新的層次。該系統利用感測器和行動應用程式自動管理灌溉，所用的水來自學校的飲水機收集，直接促進了聯合國「零飢餓」和「氣候行動」等目標的實現。

這些教育方法有效地將環境啟蒙、資源節約以及科學知識的實踐應用融入了核心課程。在水耕栽培中應用物聯網技術，可以遠端監控環境參數，與傳統方法相比，提高了效率並減少了水的消耗。因此，巴西的教育機構正成為實施循環經濟和數位技術的試驗場，致力於培養出具備環保素養的下一代，為未來社會奠定永續發展的基石。