Индонезия ускоряет цифровую трансформацию образования через внедрение смартбордов и обучение учителей

Правительство Индонезии под руководством президента Прабуво Субианто активизирует масштабную программу цифровизации образования, направленную на повышение качества обучения и расширение доступа к образовательным ресурсам по всей стране. Ключевым элементом этой стратегии является целенаправленное развертывание интерактивных цифровых досок, или смартбордов, в учебных заведениях, что призвано сократить существующий разрыв в качестве образования на обширном архипелаге.

Депутаты, в частности Мухаммад Хильман Муфиди из Десятой комиссии Народного представительного совета Республики Индонезия (DPR RI), подчеркивают, что успешная интеграция этих технологических решений критически зависит от компетентности педагогических кадров. Они настаивают на профессиональном и ответственном применении цифровых инструментов учителями, строго в соответствии с образовательными целями, исключая их использование в непедагогических целях. Правительство подтверждает приверженность оптимизации программ подготовки учителей, чтобы гарантировать надлежащее использование смартбордов и сопутствующих цифровых ресурсов.

Хильман отмечает, что технология сама по себе является лишь средством, и ее эффективность определяется квалификацией человеческих ресурсов. Министерство базового и среднего образования (Kemendikdasmen) отвечает за пересмотр и адаптацию учебных материалов, включая анимационные компоненты, для обеспечения их актуальности для различных регионов. Министерство поставило цель установить более 288 000 смартбордов к декабрю 2025 года, с планами довести общее количество установленных панелей до приблизительно одного миллиона в следующем году.

Эта инициатива рассматривается как необходимое условие для ускорения национальной образовательной трансформации. Анализ показывает, что, несмотря на прогресс в охвате образованием, где 62,68 % населения в возрасте от 15 лет и старше получили обязательное образование, сохраняются проблемы с качеством и цифровой грамотностью. Например, опрос Ассоциации индонезийских интернет-провайдеров выявил, что 89,15 % индонезийцев используют интернет для социальных сетей, в то время как только 2,81 % получают доступ к учебному контенту онлайн.

Следовательно, развертывание оборудования должно сопровождаться целенаправленными программами повышения цифровых компетенций учителей, такими как программа PEMBATIK, для обеспечения эффективного использования новых инструментов. Успешная реализация программы требует не только инфраструктурных инвестиций, но и глубокой перестройки подходов к обучению, чтобы технологии служили поддержкой профессиональному развитию педагогов и устойчивому повышению образовательных стандартов по всей стране.