非洲联盟（AU）已于2025年10月1日至3日在其总部亚的斯亚贝巴启动了一项为期十年的“非洲教育与技能发展转型十年加速行动计划”（2025-2034）。该计划旨在提升非洲大陆的学习水平，并提高教师在国家发展中的地位，与《2063年议程》和全球可持续发展目标（SDG）相一致。
此次在亚的斯亚贝巴举行的泛非教师教育会议，重点讨论了教师培训、认可和专业发展的战略。会议期间，非盟及其非洲教育部长们正式启动了该十年行动计划。此外，还推出了六项其他大陆战略框架，以应对教师短缺、教育中的性别不平等以及课堂技术应用等关键问题。（例如，非洲大陆教育战略（CESA 2026-2035）和非洲科学、技术和创新战略（STISA 2025-2034））。
非盟教育、科学、技术与创新委员加斯帕德·巴尼扬基博纳（Gaspard Banyankimbona）强调了非洲教师面临的严峻挑战，包括短缺、培训不足、士气低落和认可度低，并呼吁改革教育体系以解决这些问题。埃塞俄比亚教育部副部长艾莱奇·埃谢特（Ayelech Eshete）指出，非洲学龄人口增长迅速，合格教师却日益稀缺，仅有九个撒哈拉以南非洲国家有望在2030年前拥有足够的初级教师，这凸显了问题的紧迫性。
该“十年加速行动计划”将实施一系列旨在改善教师培训、认可和专业发展的战略。计划预计将显著改变教育体系，并为实现非洲大陆和全球发展目标做出贡献。研究证实，对教师发展的投资与教育质量和学生成绩的提高之间存在直接关联。（例如，联合国教科文组织2023年报告）会议讨论还涵盖了技术整合、促进性别平等和解决教师短缺问题，这些都是非盟改革教育和支持教师工作的更广泛努力的一部分。
非洲联盟还推出了支持教师专业发展的伙伴关系倡议。特别是，与欧盟、联合国教科文组织和一些欧洲国家共同实施的“非洲区域教师倡议”（RTIA）项目，计划在2024-2030年期间提供1亿欧元的资金。该项目帮助各国调整政策，测试并推广成功的教师培训和发展实践，重点关注数字和“绿色”技能以及性别敏感教学法。
这项为期十年的倡议还包括引入非洲大陆学习质量评估系统（Continental Assessment Framework — CCAF）和定期进展报告（关于CESA和可持续发展目标4的第二次大陆报告）。这些工具将有助于跟踪成员国的基础识字、数学技能水平和教育系统的总体成果，确保数据可比性并支持改革。
2024年12月，在努瓦克肖特（毛里塔尼亚）通过了《努瓦克肖特宣言》，成员国承诺增加教育资金，并考虑支持教育和技能发展改革的机制。这些措施为成功实施这项为期十年的倡议和确保非洲大陆教师的专业发展奠定了基础，同时也推动非洲朝着实现包容、公平和优质教育的目标迈进，为建设一个繁荣、可持续和知识驱动的大陆奠定坚实基础。