随着传统教育模式的局限性日益显现，强调体验式学习的进步教育理念正受到更多重视，主张将学习疆域拓展至广阔的自然环境。这种教学路径的转变，旨在让学生亲身接触和感知其所处的生态系统，从而深化理解。在法国圣特（Saintes），当地四年级（CM1）和五年级（CM2）学生近期完成了一次意义非凡的“户外学校”周活动。
本次活动的核心聚焦于环境认知与探索，学习课堂直接设在了夏朗德河（Charente River）畔以及一处被列为“2000自然区”（Natura 2000）的珍贵地带。学生们不仅在皮划艇上练习了正向和反向划桨等实用技巧，更在水上活动中获得了宝贵的团队协作经验。运动教练辛迪·普帕尔特（Cindy Poupaert）指出，这种集体练习的氛围能有效帮助年轻人在平静协作中化解对水域环境的潜在畏惧，这本身就是一种重要的成长。
圣特市的综合区与教育团队共同策划了此次活动，巧妙地将水上探险与陆地考察相结合。来自“鸟类保护联盟”（Ligue pour la Protection des Oiseaux）的动画师斯特凡·梅松霍特（Stéphane Maisonhaute）引导学生识别了本地植物，例如车前草，将生物知识与实地观察紧密结合起来。这种将理论知识融入生动实践的做法，极大地激发了孩子们的求知欲。
学生们对这种学习方式表现出由衷的喜爱，普遍认为户外学习远胜于枯燥的传统课堂。学生路易丝（Louise）的感受颇具代表性，她惊叹于大自然中蕴含的丰富多样性，并发现了许多她从未见过的植物。圣特市儿童教育协调员亚历山大·吉罗（Alexandre Giraud）阐释了此举措的深远意义：根本目标在于培养孩子们对本地环境的深刻认知，并由此生发出强烈的保护意愿。据统计，圣特地区约有十个CM1和CM2班级参与了这一周的探索发现之旅。
这种教育模式的推广，契合了当代社会对培养具有环境责任感公民的迫切需求，它超越了知识的简单传授，更在于塑造一种与世界和谐共存的内在态度。值得一提的是，这种将体育活动与生态教育深度融合的模式，在欧洲其他地区也得到了积极响应，例如德国一些学校也将“森林日”或“河流考察”纳入常态化课程。研究表明，参与此类户外学习的学生，其解决问题的能力和对科学概念的掌握程度往往表现出更强的内在驱动力，因为他们不再是被动的知识接收者，而是积极的探索者和发现者。