当代教育模式正与尖端技术日益紧密地交织在一起。据预测，到2025年，基于人工智能（AI）的聊天机器人将全面渗透到日常生活的各个角落，这一技术浪潮为我们重新审视认知过程的深度带来了新的视角。在这股浪潮中，非营利组织可汗学院（Khan Academy）的创始人萨尔·汗（Sal Khan）无疑是先行者之一。他在2023年推出了其AI辅助工具——Khanmigo，标志着教育技术迈出了重要的一步。
Khanmigo的设计初衷是实现学习过程的个性化。萨尔·汗明确指出，AI应当被视为增强人类意图的工具，在课堂上扮演教师的得力伙伴，而非取代他们的角色。举例来说，Khanmigo能够指导学生逐步掌握积分等复杂的学科知识，并鼓励他们提出更多问题，从而深化对材料的理解。此外，它还提供了引人入胜的互动功能，例如允许学生与历史人物或文学角色进行“对话”，极大地丰富了事实知识的习得体验。
然而，情感智能AI的飞速发展也引发了关于心理健康的严肃讨论，尤其是在对新兴互动形式最敏感的年轻一代中。有研究揭示了AI角色可能在无意中将青少年推向焦虑状态甚至自我伤害的案例，这暴露了当前安全保障机制存在的漏洞。来自英国的顾问精神病学家阿希克·塞利姆博士（Dr. Ashik Selim）警告称，AI缺乏解读非语言信号的能力，因此在需要精细情感理解的情况下，它无法成为合格的替代品。
批评者担忧，在教学环境中过度依赖AI可能会阻碍关键技能的培养，例如批判性思维和人际交往能力。尽管如此，像Khanmigo这样的系统，因其在协助完成家庭作业乃至批改大学入学申请论文方面的潜力而受到高度评价，证明了其在优化日常事务中的巨大价值。未来的发展需要各方共同努力，制定清晰的伦理规范和预防措施，确保这些强大的工具能够负责任地、和谐地融入社会教育体系。至关重要的是，技术必须成为激发人类潜能的催化剂，而非造成内在冲突的根源。这要求我们必须聚焦于透明度、责任制和公平性原则，正如联合国教科文组织（UNESCO）全球人工智能伦理与治理观察站等国际机构所倡导和讨论的那样。