Світовий сектор вищої освіти активно розширює інтеграцію штучного інтелекту (ШІ) до 2025 року. Мета — збагатити навчальний процес та надати студентам необхідні навички для майбутнього, керованого ШІ. Цей проактивний підхід передбачає запуск нових освітніх програм, орієнтованих на ШІ, та формування стратегічних співпраць між навчальними закладами по всьому світу.
Університет штату Сан-Франциско (SF State) розробляє програму ШІ, яка зосереджується на стратегічному професійному застосуванні чат-ботів та критичному аналізі генеративного ШІ. Університет Індіани запроваджує курс "GenAI 101", який викладатиме Брайан Вільямс за підтримки чат-бота ШІ Crimson. Курс охоплюватиме інженерію запитів, управління результатами генерації та етичне використання ШІ. Після завершення учасники отримають цифровий сертифікат. Університет штату Колорадо (CSU) впроваджує "ChatGPT Edu" для своєї великої студентської та викладацької спільноти, прагнучи підвищити рівень обізнаності щодо ШІ та покращити ефективність освіти через спеціалізоване навчання та дослідницьке керівництво.
Університет Північно-Східного штату співпрацює з Anthropic для вивчення ролі ШІ в освітній діяльності, зокрема у створенні дослідницьких посібників та тестів, зосереджуючись на ШІ як допоміжному інструменті, а не джерелі прямих відповідей. У Китаї університети також перебувають на передовій цієї тенденції. Університет Шеньчженя, Університет Чжецзяна, Шанхайський університет Цзяо Тун та Народний університет Китаю інтегрують моделі ШІ DeepSeek у свої навчальні програми. Ці ініціативи спрямовані на розвиток освіти у сфері ШІ та вирішення критичних питань, пов'язаних з безпекою, конфіденційністю та етикою ШІ.
Цей глобальний рух відображає спільне розуміння того, що володіння ШІ стає незамінним як для професійного успіху, так і для формування обізнаних громадян. Інтеграція ШІ у вищу освіту – це не просто впровадження нових технологій; це фундаментальна підготовка студентів до світу, що швидко змінюється. Оскільки ШІ продовжує трансформувати галузі, попит на грамотність у сфері ШІ та практичні навички стає першочерговим. Згідно зі звітом McKinsey Global Institute, до 2030 року до 375 мільйонів людей можуть потребувати зміни професії або здобуття нових навичок через автоматизацію та розвиток ШІ. Це підкреслює критичну необхідність для навчальних закладів проактивно адаптувати свої навчальні програми.
Однак, ця швидка інтеграція не позбавлена викликів. Питання конфіденційності даних, потенційна упередженість в алгоритмах ШІ та етичні наслідки використання ШІ є предметом постійних дискусій. Дослідження MyCOS у Китаї показало, що значний відсоток студентів та викладачів стикалися з контентом, згенерованим ШІ, що містить фактичні неточності, відомі як "галюцинації ШІ", та мали академічні суперечки, пов'язані з інструментами ШІ. Це підкреслює важливість розробки надійних політик використання ШІ та розвитку навичок критичної оцінки серед студентів.
Як зазначають експерти, ШІ має доповнювати людські можливості, а не замінювати ключові людські аспекти викладання та навчання, такі як критичне мислення, креативність та емпатія. Основна увага залишається на тому, щоб ШІ слугував інструментом для покращення, а не зменшення освітнього досвіду та розвитку всебічно розвинених особистостей.