С начала 2024 учебного года во Франции проводится эксперимент с системой Pôles d'Appui à la Scolarité (PAS) – специализированными командами, призванными поддерживать учащихся с особыми образовательными потребностями. Эти команды, первоначально внедренные в таких регионах, как Эр-и-Луар, демонстрируют обнадеживающие результаты.
PAS состоят из специализированных преподавателей и медико-социальных работников, которые работают непосредственно в школах, оказывая помощь ученикам, испытывающим трудности. Например, шестилетний мальчик по имени Рафаэль, ранее исключавшийся из школьной столовой, теперь получает индивидуальную поддержку, включая поведенческий контракт и наглядные пособия. Это привело к значительным улучшениям в его поведении и участии в учебном процессе.
Другой ученик, Лео, ученик второго класса (CE2), испытывавший трудности с проявлением агрессии, воспользовался семинарами по управлению гневом, предоставленными PAS. Правительство планирует расширить программу до 400 PAS к 2025 учебному году, с дальнейшим расширением в другие регионы. Инициатива направлена на создание более отзывчивой и интегрированной системы поддержки в школах для удовлетворения потребностей учащихся с ограниченными возможностями.
Правительство стремится распространить PAS по всей стране к 2027 учебному году. Однако законопроект, направленный на содействие этому расширению, столкнулся с препятствиями в июле 2025 года, поскольку депутаты и сенаторы не смогли договориться об общей версии. Правительство планирует переоценить систему в 2025 учебном году, прежде чем найти законодательный путь для ее обобщения в 2027 году.
Данная инициатива, безусловно, вызывает интерес в контексте российской системы образования, где вопросы инклюзии и поддержки детей с особыми потребностями также являются приоритетными. Российский опыт в этой сфере, включая работу психолого-педагогических центров и внедрение инклюзивных программ, может служить полезным ориентиром для дальнейшего развития.