Brazylijskie szkoły stawiają na hydroponikę i Internet Rzeczy (IoT) w edukacji ekologicznej

Postępowa edukacja w Brazylii wkracza na nowy poziom dzięki praktycznym inicjatywom, które łączą zaawansowane technologie z zasadami odpowiedzialności ekologicznej. Kluczowym elementem tych działań jest wprowadzenie ogrodów szkolnych wykorzystujących hydroponikę – metody uprawy roślin bez użycia gleby, która jednocześnie demonstruje efektywne zarządzanie zasobami wodnymi. W ramach tych projektów stosuje się wodę odzyskaną z systemów klimatyzacyjnych, co stanowi bezpośrednią i innowacyjną odpowiedź na wyzwania związane z deficytem wody.

Profesor Eliu Alves da Silva, który nadzoruje ten aspekt, szczegółowo opisał złożony proces recyrkulacji. Polega on na zbieraniu kondensatu z czterech klimatyzatorów, z których każdy może dostarczyć od 18 do 25 litrów wody dziennie. Zebrana woda jest następnie magazynowana w zbiorniku o pojemności 310 litrów. Kolejnym krokiem jest jej odżywcze przetworzenie, wymagające precyzyjnej kontroli poziomu pH oraz PPM (części na milion), aby zapewnić optymalny wzrost upraw. Plany rozszerzenia tego systemu obejmują integrację akwakultury, czyli hodowli ryb wraz z warzywami, co ma służyć jako wizualna demonstracja zasad zamkniętego obiegu zasobów.

To praktyczne podejście kształtuje u uczniów odpowiedzialność i głęboką świadomość ekologiczną na każdym etapie – od przygotowania nasion aż po zbiory. Trzynastoletni uczeń Caleb Gattes Roberto de Oliveira, uczęszczający do 8. klasy, podkreślił, że projekt jest kluczowy dla zapobiegania marnotrawstwu wody, ponieważ pozwala na ponowne wykorzystanie płynu, który w innym przypadku zostałby po prostu wylany. Podobne inicjatywy, jak ta w stanie Mato Grosso do Sul, gdzie profesor Eliu Alves da Silva kierował analogicznym przedsięwzięciem, pokazują, jak odpady mogą zostać przekształcone w produktywny zasób.

Inicjatywa ta wyraźnie ilustruje podejście interdyscyplinarne: studenci Administracji zajmują się zarządzaniem kosztami, uczniowie specjalizujący się w Public relations (Publicity) opracowują materiały informacyjne, a Klub Naukowy monitoruje jakość wody w warunkach laboratoryjnych, wykorzystując wiedzę z chemii i biologii. Dyrektor Márcio Wagner zaznaczył, że projekt ten umacnia zaangażowanie szkoły w zasady zrównoważonego rozwoju. Potwierdzeniem tego było uzyskanie przez szkołę Certyfikatu ODS (Celów Zrównoważonego Rozwoju) w Rio de Janeiro, co świadczy o zgodności z globalną Agendą 2030.

Podobne metodyki są stosowane w innych placówkach, na przykład w Szkole Miejskiej Belmiro Teixeira Pimenta w Colatinie, w stanie Espírito Santo, gdzie 12-letni uczeń Pedro Lucca Isidoro zaprezentował ich system hydroponiczny wykorzystujący odzyskaną wodę. Co więcej, projekt „Horta Digital” (Cyfrowy Ogród) przenosi tę koncepcję na wyższy poziom, integrując technologię Internetu Rzeczy (IoT). System ten wykorzystuje czujniki i aplikację mobilną do automatycznego zarządzania nawadnianiem, czerpiąc wodę ze szkolnych poideł. Działanie to bezpośrednio przyczynia się do realizacji Celów ONZ, takich jak „Zero głodu” i „Działania w dziedzinie klimatu” (Walka ze zmianami klimatu).

Te innowacyjne metodologie edukacyjne skutecznie wplatają edukację ekologiczną, oszczędność zasobów i praktyczne zastosowanie wiedzy naukowej w podstawowy program nauczania. Zastosowanie IoT w hydroponice umożliwia zdalne monitorowanie parametrów środowiskowych, co zwiększa efektywność i redukuje zużycie wody w porównaniu z tradycyjnymi metodami uprawy. W ten sposób brazylijskie placówki edukacyjne stają się poligonami doświadczalnymi dla wdrażania gospodarki o obiegu zamkniętym i technologii cyfrowych, mając na celu wychowanie pokolenia świadomego ekologicznie i gotowego na wyzwania przyszłości.