All'inizio del 2025, la Corea del Sud aveva avviato un ambizioso progetto per integrare l'intelligenza artificiale (IA) nel suo sistema educativo pubblico, introducendo libri di testo digitali potenziati dall'IA per materie fondamentali come matematica e inglese. L'obiettivo era offrire esperienze di apprendimento personalizzate e adattive, colmando le lacune educative e allineandosi alle tendenze globali nell'istruzione guidata dall'IA.
Tuttavia, l'iniziativa ha incontrato una forte opposizione da parte dei genitori, preoccupati per l'aumento del tempo trascorso davanti agli schermi e per le questioni legate alla privacy dei dati. Anche gli educatori hanno espresso timori riguardo alla potenziale sostituzione del loro ruolo e alla sicurezza del posto di lavoro. Entro agosto 2025, a causa della diffusa opposizione e dell'emergere di problematiche tecniche e legali, il governo sudcoreano ha fatto marcia indietro sulla sua politica di adozione obbligatoria dei testi scolastici basati sull'IA.
Una successiva modifica legislativa ha riclassificato le risorse di IA come "materiali didattici" anziché "libri di testo ufficiali", rimuovendo di fatto lo status e i finanziamenti associati. Questa svolta politica riflette ansie più ampie riguardo all'impatto dell'IA sull'occupazione, con timori che l'automazione possa esacerbare la perdita di posti di lavoro in settori competitivi. L'industria editoriale ha subito un colpo significativo, con aziende che avevano investito circa 800 miliardi di won (circa 533,3 milioni di euro) nello sviluppo di questi testi che ora affrontano un futuro incerto, con potenziali licenziamenti e ristrutturazioni.
L'esperienza della Corea del Sud è vista dagli addetti ai lavori come un campanello d'allarme per i mercati globali, evidenziando i rischi di un'adozione affrettata dell'IA senza un'adeguata considerazione delle preoccupazioni degli stakeholder. Paesi come gli Stati Uniti, che stanno valutando integrazioni simili nell'istruzione, possono trarre preziose lezioni da queste difficoltà, sottolineando l'importanza di una pianificazione meticolosa e di un dialogo inclusivo con tutte le parti interessate.
La retromarcia della Corea del Sud segna una ricalibrazione, posizionando l'IA come uno strumento di supporto piuttosto che un sostituto dell'insegnamento umano, promuovendo un modello ibrido in cui la tecnologia aumenta le capacità umane senza rimpiazzarle. Il ritiro di questa politica sottolinea l'importanza cruciale di affrontare i rischi legati alla privacy, all'equità e alla dipendenza tecnologica nell'ambito dell'istruzione. Le discussioni internazionali si concentrano ora sulla necessità di sviluppare competenze di alfabetizzazione mediatica e pensiero critico per navigare efficacemente nel panorama in evoluzione dell'IA.
La Corea del Sud, con un tasso di adozione dei libri di testo IA che si aggirava intorno al 30% prima della retromarcia, ha dimostrato che l'entusiasmo iniziale per l'innovazione tecnologica deve essere bilanciato con una solida preparazione e un'attenta valutazione delle implicazioni sociali ed etiche. L'approccio della Corea del Sud, che ha visto un'opposizione significativa da parte di oltre 56.000 genitori tramite petizioni e un'insufficiente preparazione del 98,5% degli insegnanti, funge da monito: l'innovazione tecnologica nell'istruzione deve procedere in tandem con la fiducia, la salvaguardia dei diritti dei minori e la formazione adeguata del personale docente.