तेजी से डिजिटल होती दुनिया में, किशोरों को कृत्रिम बुद्धिमत्ता (एआई) के साथ नैतिक और स्वस्थ तरीके से संवाद करने के लिए शिक्षित करना एक जरूरी चुनौती बन गया है। बाल और युवा विकास में विशेषज्ञता रखने वाली तंत्रिका विज्ञानी और सामाजिक शिक्षिका तानिया गार्सिया, जो एजुकेशन रियल की संस्थापक भी हैं, इस बारे में अंतर्दृष्टि प्रदान करती हैं कि एआई न केवल एक तकनीकी उन्नति है, बल्कि एक ऐसा एजेंट भी है जो न्यूरॉनल स्तर पर इच्छाओं, विश्वासों और पहचान को आकार देता है।
गार्सिया के अनुसार, युवा लोगों के जीवन में एआई के स्वस्थ एकीकरण की कुंजी भावनात्मक समर्थन और घर पर वयस्कों की वास्तविक उपस्थिति में निहित है। पाठ्यक्रमों या डिजिटल नियमों से परे, माता-पिता और देखभाल करने वालों के लिए यह आवश्यक है कि वे प्रौद्योगिकियों के उपयोग के दौरान मौजूद रहें ताकि किशोर एआई अनुमोदन पर निर्भर न हों। तंत्रिका विज्ञानी इस बात पर जोर देती हैं कि एआई तटस्थ नहीं है; यह युवा लोगों के तंत्रिका मार्गों को पुनर्गठित करता है, आवेग को उत्तेजित करता है और लगातार अनुमोदन को पुरस्कृत करता है, जो एक विकासशील मस्तिष्क के लिए हानिकारक है।
गार्सिया का कहना है कि मस्तिष्क का प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स, जो महत्वपूर्ण सोच और आत्म-चिंतन के लिए जिम्मेदार है, 25 वर्ष की आयु तक पूरी तरह से विकसित नहीं होता है। इससे किशोर उन अनुप्रयोगों के संपर्क में आ जाते हैं जो उनकी सचेत जागरूकता के बिना उनकी पहचान को आकार देते हैं। एआई द्वारा दिया गया प्रत्येक सुझाव खुद के उस संस्करण को मजबूत करता है जिसे उन्होंने जानबूझकर नहीं चुना है, जो सीधे युवा लोगों के तंत्रिका तंत्र को प्रभावित करता है। वयस्कों के मार्गदर्शन के बिना, वे एक झूठी स्वायत्तता का निर्माण कर सकते हैं, जो सुरक्षित दिखते हैं जबकि वे जो उपभोग करते हैं उससे शासित होते हैं।
डिजिटल उपकरणों के उपयोग के संबंध में, गार्सिया बताती हैं कि लिखावट विचार, भावनात्मक आत्म-जागरूकता और संवेदी एकीकरण से संबंधित तंत्रिका सर्किट को सक्रिय करती है। लिखते समय, हाथ, दृष्टि, विचार और भावना जुड़े होते हैं। इसके विपरीत, टैबलेट का उपयोग करने से ये चरण नहीं होते हैं, जिससे मस्तिष्क की प्लास्टिसिटी तात्कालिकता की ओर उन्मुख होती है, विचार की ओर नहीं। इसलिए, शैक्षिक प्रौद्योगिकी से अधिक, एक ऐसे प्रणाली की आवश्यकता है जो बच्चों के विकास की शरीर क्रिया विज्ञान का सम्मान करे और रुझानों का पालन न करे, बल्कि पहले इस कहानी के नायकों के बारे में सोचे।
गार्सिया शैक्षिक वातावरण में स्क्रीन की शुरूआत को भी संबोधित करती हैं, यह इंगित करते हुए कि प्राथमिक विद्यालय में, उनके उपयोग की कोई आवश्यकता नहीं होगी। हालांकि छोटे तकनीकी स्थान फायदेमंद हो सकते हैं, लेकिन हर चीज के लिए व्यक्तिगत डिवाइस पर निर्भर रहना उचित नहीं है। एक बच्चे का तंत्रिका तंत्र डिजिटल उत्तेजनाओं के खिलाफ खुद को संतुलित करने के लिए तैयार नहीं है, क्योंकि उनका मस्तिष्क प्रत्येक उत्तेजना को नवीनता के रूप में व्याख्या करता है और निरंतर इनाम मोड में सक्रिय होता है। यदि कोई वयस्क मौजूद नहीं है, तो बच्चा यह नहीं जानता कि कैसे रुकना है, इसलिए नहीं कि वे नहीं चाहते हैं, बल्कि इसलिए कि वे नहीं कर सकते हैं। एक ठोस भावनात्मक आधार या वास्तविक संगत के बिना स्क्रीन पेश करना प्रतीकात्मक परित्याग का एक रूप है।
अधिनायकवाद या अनुमतिवाद में पड़े बिना डिजिटल वातावरण में शिक्षित करने के लिए, गार्सिया वयस्क के अपने तंत्रिका तंत्र के साथ गहन कार्य का प्रस्ताव करती है। यह आवश्यक है कि वयस्क अपनी भावनाओं को समझें और बच्चों और किशोरों के साथ प्रभावी ढंग से रहने में सक्षम होने के लिए उन्हें कैसे प्रबंधित करें। न्यूरोबायोलॉजिकल समझ मौलिक है, यह समझना कि बच्चे या किशोर का प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स विकसित नहीं है और इसलिए, अपने दम पर डिजिटल आवेग का प्रबंधन नहीं कर सकता है। यह सलाह या क्लिच देने के बारे में नहीं है, बल्कि आंतरिक डीप्रोग्रामिंग प्रक्रियाओं को सुविधाजनक बनाने के बारे में है, जहां वयस्क बंधन से और एक भावनात्मक संरचना से बनाए रखना सीखता है जो संवाद के रूप में प्रच्छन्न दंडों को नहीं दोहराता है।
संक्षेप में, तानिया गार्सिया भावनात्मक समर्थन और घर पर वयस्कों की वास्तविक उपस्थिति के महत्व पर जोर देती हैं ताकि किशोर कृत्रिम बुद्धिमत्ता के साथ नैतिक और स्वस्थ तरीके से जी सकें। शिक्षा को बच्चे के अभिन्न विकास पर ध्यान केंद्रित करना चाहिए, उनकी शरीर क्रिया विज्ञान का सम्मान करना चाहिए और उनकी स्वायत्तता को सचेत और निर्देशित तरीके से बढ़ावा देना चाहिए।