BMC心理學撤回了一項關於針對英語作為外語（EFL）學習者的基於哲學的語言教學的研究。該研究最初旨在展示批判性思維、參與度和學業成績的提高。此次撤回標誌著關於第二語言學習教學方法的討論發生了轉變。
該研究表明，將哲學概念融入語言課程可以幫助學習者發展更高階的認知技能。它提出了基於哲學主題的對話、辯論和反思性寫作練習。這旨在培養積極的知識建構，而不是被動的學習。
最初的結果看起來很有希望，報告了批判性思維和課堂參與度的提高。然而，隨後的審查揭示了方法上的不一致和數據完整性問題。這些擔憂削弱了結論的可靠性，導致撤回以維護科學標準。
此次撤回強調了影響教學實踐的研究中透明度和穩健性的重要性。它也促使人們反思哲學和語言學相結合的跨學科研究的挑戰。需要進一步精心設計的研究來調查融入哲學的語言教學的有效性。
此次撤回提醒我們，變革性的教育目標需要值得信賴的證據和學術審查。雖然哲學探究的整合仍然具有吸引力，但教育工作者應謹慎對待此類模型。他們應將理論見解與循證語言教學策略相結合。