Một nghiên cứu mới từ Đại học Kansas tiết lộ rằng tư duy là một quá trình được xây dựng về mặt xã hội trong lớp học. Nghiên cứu của Trợ lý Giáo sư Min-Young Kim nhấn mạnh tầm quan trọng của sự tương tác giữa học sinh và nhà giáo dục.
Nghiên cứu, tập trung vào một lớp tiếng Anh lớp tám phân tích tác phẩm "The Witnesses" của Longfellow, đã quan sát cách học sinh tích cực giải thích và suy ngẫm về tài liệu. Việc giáo viên sử dụng các cụm từ như "suy nghĩ lớn tiếng" đã khuyến khích học sinh thể hiện các quá trình nhận thức của mình.
Nghiên cứu của Kim giới thiệu khái niệm "languaging", bao gồm các tín hiệu bằng lời nói và không lời. Điều này bao gồm cử chỉ và biểu cảm khuôn mặt. Cách tiếp cận này nhấn mạnh cách học sinh và giáo viên cùng xây dựng các phương pháp nhận thức thông qua giao tiếp phối hợp.
Các câu hỏi chiến lược của giáo viên khuyến khích sự phản ánh siêu nhận thức, thúc đẩy học sinh giải thích lý luận của mình. Điều này thúc đẩy một nền văn hóa lớp học, nơi tư duy được kiểm tra và tinh chỉnh một cách nghiêm túc.
Nghiên cứu nhấn mạnh tầm quan trọng của việc coi trọng những đóng góp của học sinh. Giáo viên khẳng định và mở rộng các ý tưởng của học sinh, nuôi dưỡng một môi trường học tập hợp tác. Cách tiếp cận toàn diện này thúc đẩy quyền sở hữu chung đối với các sản phẩm nhận thức.
Nghiên cứu này gợi ý rằng các nhà giáo dục nên xem xét lại các chiến lược sư phạm của họ. Bằng cách thúc đẩy sự tham gia tích cực vào việc xây dựng tư duy, các lớp học có thể trở thành vườn ươm cho sự tham gia sâu sắc hơn và phản ánh phê bình.
Những phát hiện này phù hợp với các lý thuyết về nhận thức thể hiện và trí thông minh phân tán. Vai trò của giáo viên chuyển từ truyền đạt kiến thức sang điều phối môi trường nhận thức tương tác.