Отозвана публикация исследования EFL: Под вопросом обучение языкам на основе философии

Исследование об обучении английскому языку как иностранному (EFL) на основе философии было отозвано журналом BMC Psychology. Первоначально исследование было направлено на то, чтобы показать улучшения в критическом мышлении, вовлеченности и академической успеваемости. Отзыв сигнализирует о сдвиге в дискуссиях о методах обучения при изучении второго языка.

Исследование показало, что включение философских концепций в языковые уроки может помочь учащимся развить когнитивные навыки более высокого порядка. Были предложены диалоги, дебаты и упражнения по рефлексивному письму на основе философских тем. Это было направлено на содействие активному построению знаний, а не пассивному обучению.

Первоначальные результаты казались многообещающими, сообщая об улучшении критического мышления и участия в классе. Однако последующая проверка выявила методологические несоответствия и проблемы с целостностью данных. Эти опасения подорвали надежность выводов, что привело к отзыву для поддержания научных стандартов.

Отзыв подчеркивает важность прозрачности и надежности исследований, которые влияют на практику преподавания. Это также побуждает к размышлениям о проблемах междисциплинарных исследований, объединяющих философию и лингвистику. Необходимы дальнейшие хорошо спланированные исследования для изучения эффективности обучения языкам с использованием философии.

Отзыв служит напоминанием о том, что для достижения преобразующих образовательных целей требуются надежные доказательства и научная проверка. Хотя интеграция философских исследований остается привлекательной, преподавателям следует подходить к таким моделям с осторожностью. Им следует сочетать теоретические знания со стратегиями обучения языкам, основанными на доказательствах.