Активность мозга: исследование выявляет языковую обработку букв, слов и текстов

Новый метаанализ, охватывающий более трех тысяч взрослых и 163 обследования мозга, проливает свет на то, как мозг обрабатывает письменный язык. Исследование изучает преобразование печатных символов в мысленные образы, идеи и эмоции.

По словам нейробиолога Сабрины Туркер из Института когнитивных наук человека и мозга Макса Планка, исследование 2023 года показало, что «Несмотря на многочисленные нейробиологические исследования языка, мы все еще мало знаем о его организации в человеческом мозге». Она добавила: «Большая часть того, что мы знаем, получена из разовых исследований с небольшими выборками и не была подтверждена последующими исследованиями».

Метаанализ Туркер, опубликованный в Neuroscience & Biobehavioral Reviews, объединил результаты 163 исследований с использованием обследований мозга, таких как фМРТ и ПЭТ, на 3031 взрослом. Исследования включали различные задачи на чтение в алфавитных языках, от распознавания отдельных букв до чтения полных текстов вслух или молча, с реальными или вымышленными словами.

Исследование показывает, что все задачи на чтение активируют левое полушарие, основной центр обработки языка. «Мы обнаружили высокую специфичность обработки при чтении букв, слов, предложений и текстов исключительно в областях левого полушария», — отметила команда. Чтение букв и текстов в основном задействует левые двигательные и зрительные области, а чтение слов и предложений активирует несколько лингвистических областей в том же полушарии.

Метаанализ подтверждает идею о том, что правый мозжечок активируется во время всех видов задач на чтение, особенно при чтении вслух. Авторы пишут: «В то время как левый мозжечок, по-видимому, больше связан с созданием смысла [семантическая функция], правый способствует общим процессам чтения, вероятно, из-за его роли в производстве речи».

Исследователи также сравнили чтение вслух и молча. Чтение вслух чаще активирует слуховые и двигательные области. При чтении молча используются области мозга, отвечающие за одновременную координацию различных когнитивных требований.

Авторы заключают, что исследование «углубило наше понимание нейронной архитектуры чтения, подтвердило предыдущие результаты, полученные с помощью стимуляции мозга, и может предоставить полезные данные о моделях чтения».