California's Universal Pre-Kindergarten Initiative: Beantwoorden van de behoeften van tweetalige leerlingen

California's Universal Pre-Kindergarten (UPK)-initiatief is gericht op het bieden van kwalitatief hoogwaardig vroeg leren voor alle vierjarigen, met een focus op tweetalige leerlingen (DLL's). DLL's, die Engels leren naast andere talen, vormen een aanzienlijk deel van jonge kinderen in Californië. Hoewel leeromgevingen in de vroege kindertijd inherent meertalig zijn, maakt het voorbereidingssysteem voor leerkrachten geen volledig gebruik van deze kracht. Eentalige normen en een gebrek aan tweetalige specialisatie in het Child Development Permit belemmeren aspirant-tweetalige leerkrachten. Het huidige systeem over het hoofd vaak de bijdragen van leerkrachten die het meest geschikt zijn om DLL's te ondersteunen. De afwezigheid van een tweetalige specialisatie binnen het Child Development Permit is een aanzienlijke lacune. Leerkrachten die tweetalig willen lesgeven, worden geconfronteerd met barrières, waaronder een disconnectie tussen cursussen en de vroege kinderjaren. Financiële beperkingen en inflexibele roosters belemmeren ook het behalen van een diploma. Veel programma's worden volledig in het Engels uitgevoerd, met weinig mogelijkheden om de taalontwikkeling van tweetalige leerkrachten te ondersteunen. Dit weerspiegelt de invloed van historische beleidsmaatregelen die alleen het Engels toestonden. Zelfs na beleidswijzigingen gaan lerarenopleidingen er vaak van uit dat lesgeven in het Engels effectiever is, waardoor leerkrachten geen duidelijk begrip hebben van de taalontwikkeling van DLL's. Californië bevindt zich op een cruciaal moment om de voorbereiding van leerkrachten opnieuw vorm te geven. De nieuwe PK-3 Credential van de staat biedt een kans om de competenties van leerkrachten op elkaar af te stemmen. Sommige instellingen laten zien wat mogelijk is wanneer voorbereidingsprogramma's worden ontworpen met meertalige leerkrachten als uitgangspunt. Systemische beleidswijzigingen zijn nodig om meertalige ontwikkeling te verankeren als een niet-onderhandelbaar element van de voorbereiding van leerkrachten. Dit vereist een gecoördineerde, staat brede aanpak, inclusief het vaststellen van een tweetalige specialisatie binnen het Child Development Permit, het vereisen van DLL-specifieke training en het versterken van accreditatie-eisen. Het prioriteren van Credit for Prior Learning-beleid, het uitbreiden van de financiering voor flexibele cursussen en het investeren in klinische trainingsmodellen zijn ook cruciaal. Het succes van Universal Pre-Kindergarten hangt af van het voorbereiden van leerkrachten om DLL's effectief les te geven. Door te investeren in meertalige leerkrachten, kan Californië ervoor zorgen dat de taal van elk kind wordt gewaardeerd en hun leren volledig wordt ondersteund.