Kinder suchen oft nach Herausforderungen, die ihren Fähigkeiten entsprechen, wie ihre Präferenz für das Klettern anstelle der Nutzung der Treppe einer Rutsche zeigt. Dieses Verhalten unterstreicht die Bedeutung von authentischem Spiel in der kindlichen Entwicklung. Unstrukturiertes Spiel, bei dem Kinder entscheiden, wie, wann und was sie spielen, ohne Eingreifen von Erwachsenen, ist ein wichtiger Motor des Lernens.
Diese Art des Spiels fördert exekutive Funktionen, einschließlich Planung, Selbstregulierung und anhaltender Aufmerksamkeit. Diese Fähigkeiten sind entscheidend für den schulischen Erfolg und die gesamte individuelle Entwicklung. Wenn Technologie hingegen Aktivitäten vorgibt, werden Kinder passiv, fragmentieren ihre Aufmerksamkeit und verlieren die Kontrolle über ihr Lernen.
Die Bildung sollte dem intrinsischen Wert von Wissen, Kunst und Spiel Priorität einräumen. Das traditionelle, behavioristische Modell, das sich auf das Auswendiglernen und hierarchische Autorität konzentriert, führt oft zu unmotivierten Schülern. Jüngste Fortschritte in der Bildungsneurowissenschaft, unterstützt von Organisationen wie der OECD, zeigen, dass der Ansatz „mehr ist besser“ ein Irrtum ist.
Länder wie Finnland, die die formale Bildung bis zum Alter von sieben Jahren verzögern und das Spiel betonen, erzielen durchweg hohe Ergebnisse im PISA-Bericht. Lernen sollte aus dem echten Interesse eines Kindes entstehen und Motivation, Kreativität und Innovation fördern. Indem wir unstrukturiertes Spiel annehmen und die natürliche Entwicklung eines Kindes respektieren, können wir abgerundete, fähige und wirklich gebildete Individuen hervorbringen.