韩国曾雄心勃勃地计划在2025年初将人工智能（AI）深度融入其公共教育体系，推广AI驱动的数字教科书，旨在为数学、英语等科目提供个性化、自适应的学习体验，并缩小教育差距。然而，这项被寄予厚望的教育改革，在短短几个月内便遭遇了急剧的转折，最终在2025年8月被政府政策逆转，成为全球教育界一个深刻的警示案例。
这项改革的初衷是利用AI技术革新教学模式，为学生提供量身定制的学习路径。韩国政府为此投入了巨额资金，并计划在全国范围内推广。然而，这项激进的计划很快引发了家长们的强烈担忧，他们对学生过多的屏幕时间以及个人数据隐私安全问题提出了质疑。与此同时，教育工作者也表达了对AI可能取代教师、加剧就业压力的焦虑。据报道，一项针对教师的调查显示，高达98.5%的受访教师认为AI教科书的培训准备不足，而超过56,000名家长联署请愿，反对AI教育的仓促推行。
随着社会各界反对声音的累积，以及技术和法律层面的挑战逐渐显现，韩国政府被迫调整政策。一项关键的立法修正案最终将AI资源重新归类为“教育材料”，而非官方教科书，这直接剥夺了其法律地位和相应的财政支持。这一转变意味着AI技术不再是教育的强制性核心，而是回归到辅助工具的定位，强调人机协作的混合模式。
此次政策的急转直下，对相关产业造成了显著的冲击。据估算，多家教育科技公司在AI教科书开发上投入了高达8000亿韩元（约合4.96亿新加坡元）的巨额资金，如今面临倒闭风险，部分公司已提起法律诉讼，行业内裁员和重组在所难免。对于已部分采纳AI教科书的学校而言，政策的突然变化带来了操作上的混乱，教师们不得不重新调整教学计划，学生们也可能因此经历了碎片化的学习过程。
教育技术专家如蒙纳什大学的尼尔·塞尔温教授指出，围绕AI教科书的兴奋可能是一种“炒作泡沫”，其带来的变革可能仅是“表面上的数字化”。他认为，许多AI系统可能难以被完全理解（“黑箱”效应），并且存在加剧教育不公和算法偏见的风险。这些观点强调了在教育领域引入新技术时，审慎规划、充分论证以及与各方利益相关者进行深入沟通的重要性。与韩国的快速推进不同，美国等地的AI教育整合则更倾向于地方主导、循序渐进，并强调教师的参与和指导。
韩国的经验表明，技术革新在教育领域的落地，绝非仅仅是技术本身的先进性问题，更关乎社会接受度、伦理考量以及对教育本质的深刻理解。未来，AI在教育中的角色应是赋能而非取代，是作为教师的有力助手，而非教育的最终决策者。关键在于建立健全的伦理框架，确保隐私保护、公平性，并培养学生和教师的媒介素养与批判性思维能力，以应对快速变化的数字时代。这为全球各国在探索AI教育的道路上，提供了一个宝贵的反思契机。