Một nghiên cứu về phương pháp giảng dạy ngôn ngữ dựa trên triết học cho người học tiếng Anh như một ngoại ngữ (EFL) đã bị BMC Psychology rút lại. Nghiên cứu ban đầu nhằm mục đích cho thấy sự cải thiện về tư duy phản biện, sự tham gia và kết quả học tập. Việc rút lại này báo hiệu một sự thay đổi trong các cuộc thảo luận về phương pháp giảng dạy để học ngôn ngữ thứ hai.
Nghiên cứu gợi ý rằng việc kết hợp các khái niệm triết học vào các bài học ngôn ngữ có thể giúp người học phát triển các kỹ năng nhận thức bậc cao. Nó đề xuất các cuộc đối thoại, tranh luận và các bài tập viết phản ánh dựa trên các chủ đề triết học. Điều này nhằm mục đích thúc đẩy xây dựng kiến thức chủ động thay vì học tập thụ động.
Kết quả ban đầu có vẻ đầy hứa hẹn, báo cáo những tiến bộ trong tư duy phản biện và sự tham gia trên lớp. Tuy nhiên, đánh giá tiếp theo cho thấy sự không nhất quán về phương pháp luận và các vấn đề về tính toàn vẹn của dữ liệu. Những lo ngại này làm suy yếu độ tin cậy của các kết luận, dẫn đến việc rút lại để duy trì các tiêu chuẩn khoa học.
Việc rút lại nhấn mạnh tầm quan trọng của tính minh bạch và tính mạnh mẽ trong nghiên cứu ảnh hưởng đến thực tiễn giảng dạy. Nó cũng thúc đẩy sự suy ngẫm về những thách thức của nghiên cứu liên ngành kết hợp triết học và ngôn ngữ học. Cần có thêm các nghiên cứu được thiết kế tốt để điều tra hiệu quả của phương pháp giảng dạy ngôn ngữ thấm nhuần triết học.
Việc rút lại đóng vai trò như một lời nhắc nhở rằng các mục tiêu giáo dục mang tính chuyển đổi đòi hỏi bằng chứng đáng tin cậy và sự xem xét kỹ lưỡng về mặt học thuật. Mặc dù việc tích hợp nghiên cứu triết học vẫn hấp dẫn, nhưng các nhà giáo dục nên tiếp cận các mô hình như vậy một cách thận trọng. Họ nên kết hợp những hiểu biết lý thuyết với các chiến lược giảng dạy ngôn ngữ dựa trên bằng chứng.