Trong một thế giới ngày càng số hóa, việc giáo dục thanh thiếu niên tương tác một cách đạo đức và lành mạnh với trí tuệ nhân tạo (AI) đã trở thành một thách thức cấp bách. Nhà thần kinh học và nhà giáo dục xã hội Tania García, chuyên về phát triển trẻ em và thanh thiếu niên, đồng thời là người sáng lập Educación Real, đã đưa ra những hiểu biết về cách AI không chỉ là một bước tiến công nghệ mà còn là một tác nhân hình thành mong muốn, niềm tin và bản sắc ở mức độ thần kinh.
Theo García, chìa khóa để tích hợp AI một cách lành mạnh trong cuộc sống của giới trẻ nằm ở sự hỗ trợ cảm xúc và sự hiện diện thực sự của người lớn tại nhà. Ngoài các khóa học hay quy tắc số, điều quan trọng là cha mẹ và người chăm sóc phải có mặt trong quá trình sử dụng công nghệ để ngăn thanh thiếu niên phụ thuộc vào sự chấp thuận của AI. Nhà thần kinh học nhấn mạnh rằng AI không phải là trung lập; nó tái tổ chức các đường dẫn thần kinh của thanh thiếu niên, kích thích sự bốc đồng và thưởng cho sự chấp thuận liên tục, điều này là phản tác dụng đối với một bộ não đang phát triển.
García nhấn mạnh rằng vỏ não trước (prefrontal cortex), phần não chịu trách nhiệm cho tư duy phản biện và tự phản chiếu, không hoàn toàn phát triển cho đến tuổi 25. Điều này khiến thanh thiếu niên dễ bị tổn thương trước các ứng dụng hình thành bản sắc của họ mà không có sự nhận thức có chủ ý. Mỗi gợi ý mà AI đưa ra củng cố một phiên bản của chính họ mà họ chưa lựa chọn một cách có ý thức, trực tiếp ảnh hưởng đến các cơ chế thần kinh của thanh thiếu niên. Nếu không có sự hướng dẫn của người lớn, họ có thể xây dựng một sự độc lập giả tạo, có vẻ tự tin trong khi lại bị chi phối bởi những gì họ tiêu thụ.
Về việc sử dụng thiết bị số, García chỉ ra rằng việc viết tay kích hoạt các mạch thần kinh liên quan đến tư duy, nhận thức cảm xúc và tích hợp cảm giác. Khi viết, bàn tay, thị giác, tư duy và cảm xúc được kết nối. Ngược lại, việc sử dụng máy tính bảng không thực hiện được những bước này, định hướng tính dẻo của não bộ về phía sự tức thời mà không phải là tư duy. Do đó, hơn cả công nghệ giáo dục, cần một hệ thống tôn trọng sinh lý phát triển của trẻ em và không theo xu hướng, mà trước tiên nghĩ đến những nhân vật chính trong câu chuyện này.
García cũng đề cập đến việc đưa màn hình vào môi trường giáo dục, cho rằng trong trường tiểu học, không cần thiết phải sử dụng chúng. Mặc dù một số không gian công nghệ nhỏ có thể có lợi, nhưng việc phụ thuộc vào một thiết bị cá nhân cho mọi thứ là không phù hợp. Hệ thần kinh của trẻ em không được chuẩn bị để tự cân bằng trước các kích thích số, vì não của chúng diễn giải mỗi kích thích như một điều mới lạ và kích hoạt chế độ thưởng liên tục. Nếu không có người lớn bên cạnh, trẻ không biết cách dừng lại, không phải vì chúng không muốn, mà vì chúng không thể. Việc đưa màn hình vào mà không có nền tảng cảm xúc vững chắc hoặc sự đồng hành thực sự là một hình thức bỏ rơi biểu tượng.
Để giáo dục trong môi trường số mà không rơi vào sự độc tài hay sự cho phép, García đề xuất làm việc sâu sắc với hệ thần kinh của người lớn. Điều quan trọng là người lớn phải hiểu cảm xúc của chính họ và cách quản lý chúng để có thể đồng hành hiệu quả với trẻ em và thanh thiếu niên. Hiểu biết về sinh lý thần kinh là điều cần thiết, khi hiểu rằng vỏ não trước của trẻ em hoặc thanh thiếu niên chưa phát triển và do đó, không thể tự quản lý sự thúc đẩy số. Không phải là đưa ra lời khuyên hay những câu nói sáo rỗng, mà là tạo điều kiện cho các quá trình giải lập bên trong, nơi người lớn học cách duy trì từ mối liên kết và từ một cấu trúc cảm xúc không lặp lại các hình phạt được ngụy trang dưới dạng đối thoại.
Tóm lại, Tania García nhấn mạnh tầm quan trọng của sự hỗ trợ cảm xúc và sự hiện diện thực sự của người lớn trong gia đình để thanh thiếu niên có thể sống một cách đạo đức và lành mạnh với trí tuệ nhân tạo. Giáo dục nên tập trung vào sự phát triển toàn diện của trẻ em, tôn trọng sinh lý của chúng và thúc đẩy sự độc lập của chúng một cách có ý thức và được hướng dẫn.