Wetenschappelijke Raad dringt aan op Franse spellinghervorming voor beter onderwijs

De Wetenschappelijke Raad voor Nationaal Onderwijs in Frankrijk pleit voor een diepgaande hervorming van de Franse spelling. Deze aanbeveling komt voort uit hun rapport "Rationaliser l'orthographe du français pour mieux l'enseigner" [De Franse spelling rationaliseren voor beter onderwijs], gepubliceerd in juni 2024.

Het rapport, onder leiding van onderzoeker Liliane Sprenger-Charolles, benadrukt dat Frans gemakkelijker te lezen is dan te schrijven. Dit kenmerk werd problematisch in de 19e eeuw met massaal onderwijs gericht op schrijfvaardigheid. Het team bestond uit Anne Abeillé en Bernard Cerquiglini.

Het Frans heeft ongeveer 16 fonetische klinkers, maar slechts zes alfabetische klinkers. Dit dwingt het gebruik van accenten en combinaties zoals "ou", "an", "un", "é", "ê" en "à" af. Taalkundigen hebben aangetoond dat deze keuzes het lezen en schrijven verschillend beïnvloeden.

Kinderen leren snel leesconventies en herkennen gemakkelijk woorden als "onze" [elf], "enfant" [kind] of pseudo-woorden als "tople". Schrijven is echter moeilijker vanwege talrijke grafemen (manieren om geluiden te schrijven) die geen logische consistentie hebben. Dit wordt nog verergerd door grammaticale buigingen die niet worden uitgesproken.

De huidige spelling volgt gevarieerde en tegenstrijdige conventies. De dubbele 'n' in "sonner" [bellen] was bijvoorbeeld logisch toen het werd uitgesproken als "son-ner" [son-ner]. Nu wordt het uitgesproken als "so-ner" [so-ner], terwijl nieuwere afgeleiden zoals "sonate" [sonate] slechts één 'n' hebben.

Het rapport stelt dat de moeilijkheid om de Franse spelling te beheersen het onderwijs belemmert. De complexiteit is het resultaat van intergenerationele verwaarlozing, met slechts kleine hervormingen sinds 1990. De kloof tussen gesproken en geschreven Frans blijft groeien.

Het rapport suggereert het moderniseren van het Franse schrift door middel van een internationale commissie. Dit zou inhouden dat de taalkundige fossielen die het onderwijssysteem belasten, worden aangepakt. Het doel is om een toegankelijker en democratischer schriftsysteem te creëren.