Au sommet 2024 Accelerate Edtech Impact à Stanford, la professeure Susanna Loeb a souligné l'importance d'expériences éducatives inclusives pour tous les étudiants. Le sommet s'est concentré sur la manière dont l'intelligence artificielle (IA) transforme l'apprentissage, rassemblant 400 leaders et étudiants pour partager des idées.
Les discussions clés ont souligné que les technologies éducatives réussies habilitent les enseignants, leur permettant d'innover dans leurs classes. Adeel Khan, PDG de Magic School, a noté que lorsque les enseignants sont équipés d'outils IA, ils peuvent les adapter de manière créative aux besoins de leurs élèves.
Lane Dilg d'OpenAI a partagé que l'IA générative comme ChatGPT a le potentiel d'améliorer la satisfaction au travail des enseignants en rationalisant les tâches répétitives, permettant ainsi aux éducateurs de se concentrer davantage sur l'engagement des élèves.
Richard Charles des écoles publiques de Denver a présenté l'importance du leadership dans l'intégration de la technologie dans l'enseignement. Il a présenté une liste de vérification de préparation à l'IA pour le K-12, qui aide les enseignants à maximiser leur créativité.
Le rôle de l'IA dans l'éducation va au-delà de l'automatisation des tâches ; elle offre des informations précieuses à partir des données des apprenants. Amit Sevak, PDG de l'ETS, a discuté du passage vers des évaluations personnalisées qui reflètent des compétences du monde réel plutôt que des méthodes de test traditionnelles.
Le président de Stanford, Jon Levin, et le PDG de YouTube, Neal Mohan, ont souligné comment la technologie, y compris des plateformes comme YouTube, transforme l'apprentissage en un processus tout au long de la vie. Levin a noté la nécessité de se concentrer sur les compétences essentielles pour les étudiants, alors que l'IA change la nature de ce qui est enseigné.
Le collégien Nico Kornell-Quintero a conclu que l'IA modifiera le contenu de l'éducation plus que les méthodes, appelant à un changement vers la pensée critique et les compétences décisionnelles.